小学语文--小猴子下山教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《小猴子下山》教学设计

教学目标：

1.认识“猴、结”等12个生字。读准多音字“结”的字音；会写“非常”两个生字。

2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、摘、捧”这些词，并能选几个说一句话；了解“又____又_____”形式的词语。

3.借助插图，图文对照，体会小猴子的心情进而有感情的朗读文章。

教学重难点：

1.了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。

2.根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

教学方法：

朗读感悟法、多种方法识字

教学准备：

小猴子卡片，生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、图片导课

１、师：老师给大家带来一位好朋友，谁来了？（生：小猴子）

２、师：那我们一起来写写小猴子的名字，指名读，强调“子”是轻声。

３、师：今天我们一起学习一篇童话故事《小猴子下山》，跟老师一起补充完课题。（板书：18、小猴子下山）。

４、齐读课题。

5、学习“猴”字。

二、初读课文，给生字正音。

这只小猴子从来没有下过山，它第一次下山对什么东西都感到新奇，那么在下山的过程中都发生了哪些有趣的故事呢？

１、请大家自由地把读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音的帮助读准字音。（自读课文）

2、师范读课文，生听准字音。

3、模仿老师的语文自己读一读。

3、标自然段序号。五个学生接读课文课文（指名），其他同学认真听，一会当小老师点评一下。

三、感悟课文

１、师：小猴子第一次下山都到过哪些地方？（生回答）板贴：玉米地、桃树下、瓜地里

2、先到了玉米地。课件出示第一小节，点两名读。

3、里面有三个字宝宝需要我们认识，我们先来看“结”，强调多音字。在本文中读一声。

4、师：玉米结的怎么样啊？文中还有两个这样的词语，划出来。这样的词你还会说吗？

5、小猴子看见这么又大又多的玉米它怎么做的？顺势学习“掰、扛”

6、出示“手”和“提手旁”的演变。知道“提手旁”的字都与手有关。

7、再读这一段。

8、观察插图，体会小猴子心情高兴，有感情的朗读这一段。

9、小猴子扛着玉米继续往前走。来到了？（生答：桃树下）

10、他看到了什么呀？（满树的桃子），顺势学习“满”

11、小猴子看见满树的桃子怎么做的？学习“扔、摘”

12、小猴子捧着桃子，又到了？（瓜地里）出示字卡“捧”学习“捧”。

13、字理学习“瓜”字。

14、再读。观察小猴子有感情朗读。

15、抱着大西瓜小猴子就往回走，谁来读？学习“抱”。

16、小猴子抱着大西瓜慢悠悠的走着走着，这时一只可爱的小兔子蹦蹦跳跳的来了，小兔子怎么蹦来的？学习“蹦”。

17、小兔子长得真可爱，小猴子特别想和他玩耍，所以小猴子怎么做的呀？学习“追”。

18、再读。观察插图，有感情朗读。

19、小猴子追上小兔子了吗？仔细观察，小猴子怎么了？他为什么两手空空回家去了？

20、如果你是小猴子。你会怎么做？

21、文中有一组字特别有意思，仔细观察有什么特点？玩小游戏，老师做，你们来猜。

并用几个字说一句话。

四、检查生字

1、开火车检查。

五、学习书写。

1.课件出示“非常”。

2.生认读、组词。

3.生观察字形、结构，自由分享书写时注意什么。

4.师适时指导，板书，生书空，在课本上各描一个写一个，师提醒书写姿势，巡视指导。

5.点评、修改，再各写一个字。

【设计意图：低段教学里，巩固识字环节不能少。】

六、感情升华。

如果小猴子再一次下山，他不再见一个扔一个，故事的结局会不会改变呢？课下讲给你的同桌听。

板书设计

18、小猴子下山

玉米地非常

桃树下

瓜地里

《小猴子下山》学情分析

学情分析：

1.虽然是第六单元最后一篇课文的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。

2.到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。

3.本课文所在单元的前三篇课文，学生已经从不同角度感悟到责任意识和养成良好习惯的道理，本课文是最后一篇，要充分利用这个有利条件教学。课文主题是做事要有目标意识。要求学生能这样高度概括归纳是不符合学生认知和学习水平的，学生能有根有据说明“只好空着手回家去”应视作感悟课文主题了。

《小猴子下山》效果分析