人教版八年级地理下册同步教案：四大地理区域.pdfVIP

第2课时《四大地理区域》教案

区域差异是自然环境的一大特点,区域划分是学习地理的过程中经常运用到的。四大

教材分析地理区域的划分是从地理环境的角度上来划分地理区域的,中国的四大地理区域也是在

区域层面上划分最大的区域。

1.知识与能力：

（1）初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。

（2）结合已有知识,以某一类型的区域为例,说出不同尺度、不同级别的区域。

（3）初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。

（4）阅读“我国四大地理区域图”,在图上指出四大地理区域的位置和范围；通过分析

我国四大地理区域分界线,知道四大地理区域划分的自然、人文综合原因,初步了解它们

教学目标

的自然地理差异。

2.过程与方法：

在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的大致范围,说出

四大地理单元划分的主导因素,比较它们的突出自然地理差异,感悟“区域划分”的意义。

3.情感、态度与价值观：

体会各地理要素之间的普遍联系性原理,能用哲学的观点观察地理事物。

教学重点：四大地理区域的位置、范围、界线以及划分的主导因素,自然人文方面差异。

教学重难点

教学难点：各自然要素之间的联系性

教学方法图表法、逻辑推理法、小组合作探究法

教学过程教师活动学生活动设计意图

情景导入：我国地理差异显著,你能说出下面图中区域的划观察思考,交流展示。抛出问题,引

分是按照什么标准吗？能说出是按照行政区导学生接触

展示三幅不同类型的地图划、经济特征、自然环地理的综合

追问：同学们,你能利用所学的知识分析山东省境特征划分出来的性,为新知识

的区域位置吗？学生代表说出自己的的学习做好

过渡：每一个区域都是一个综合体,如果综合自答案铺垫

然和人文因素,该对我国怎样进行划分呢？

引导：综合地理位置、自然地理、人文地理的特1.读图完成题目：四大

点,可以将我国划分为四大地理区域。地理区域的名称是什

活动一：

1.提出问题,鼓励学生思考：么？分别在我国的什

识图定位划

展示图——中国四大地理区域么位置？

区域

（1）结合两图,说出四大地理区域划分的界线。

（2）这些界限的确定依据是什么？

2.引导学生合作探究如下问题,并提出要求：2.合作探究,集思广益小组合作,在

（1）自主完成：结合三组地图,找出四大地理区自学、互学中

域划分的界线。牢固掌握知

（2）结合地图思考各地理界线的确定依据是什识,获得解决

么？