2024-2025学年高中拒绝校园霸凌共建舒适环境班会教学设计.docx

2024-2025学年高中拒绝校园霸凌共建舒适环境班会教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：共建舒适环境班会

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.提高学生的社会责任感：通过本节课的学习，使学生认识到拒绝校园霸凌、共建舒适环境的重要性，培养学生关爱他人、尊重生命的责任感。

2.培养学生的法治观念：让学生了解校园霸凌的法律法规，明白校园霸凌行为的严重后果，树立遵纪守法的意识。

3.提升学生的人际交往能力：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生与人沟通、协作的能力，学会正确处理人际关系。

4.增强学生的心理素质：帮助学生掌握应对校园霸凌的方法，提高心理承受能力，培养勇敢、自信的品质。

5.培养学生的道德素养：引导学生树立正确的价值观，拒绝参与校园霸凌，营造友善、和谐的校园氛围。

学情分析

1.学生层次：本节课面向高中一年级学生，他们正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注社会现象。这一阶段的学生具有较强的求知欲和好奇心，但部分学生可能存在价值观模糊、人际交往经验不足等问题。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备一定的社会常识和道德观念，但针对校园霸凌的法律法规、心理应对等方面知识较为匮乏。在能力方面，学生具备基本的分析问题、解决问题的能力，但在团队合作、沟通表达等方面有待提高。素质方面，学生普遍具有较高的道德素养，但部分学生可能因为家庭、个人原因，存在一定的欺凌行为或倾向。

3.行为习惯：大部分学生遵守校规校纪，但仍有少数学生存在迟到、早退、旷课等不良行为。在人际交往方面，部分学生可能因为性格原因，存在孤立、排斥他人的现象。这些行为习惯对课程学习产生一定的影响，需要教师充分关注并加以引导。

4.对课程学习的影响：针对本节课的内容，学生可能存在以下影响：

a.对校园霸凌的认识不足，容易成为受害者或施暴者。

b.缺乏应对校园霸凌的方法和技巧，难以有效防范和制止欺凌行为。

c.缺乏团队协作和沟通能力，影响班级和谐氛围的营造。

d.部分学生可能因为个人经历或价值观问题，对拒绝校园霸凌、共建舒适环境的重要性认识不够。

针对以上学情分析，教师需要在教学中注重引导学生树立正确的价值观，提高法制观念，培养良好的人际交往能力，从而更好地应对校园霸凌，共建舒适的学习环境。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，确保教学效果的达成。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过讲解校园霸凌的定义、特点及其危害，使学生掌握相关知识。

-讨论法：组织学生分组讨论校园霸凌案例，引导学生分析问题、提出解决方案。

-案例研究：分析真实校园霸凌案例，让学生深入了解校园霸凌的严重性。

-项目导向学习：让学生分组策划拒绝校园霸凌的活动，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生分组扮演受害者、施暴者、旁观者等角色，模拟校园霸凌场景，增强学生的同理心。

-实验：通过心理实验，让学生了解校园霸凌对受害者心理的损害，培养关爱他人的意识。

-游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学会与人沟通、协作，提高团队意识。

-小组竞赛：设立拒绝校园霸凌知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示校园霸凌的知识点、案例及应对方法。

-视频：播放有关校园霸凌的纪录片或短片，让学生直观地了解校园霸凌的现状。

-在线工具：利用网络平台，让学生分享拒绝校园霸凌的心得，扩大影响力。

-宣传册：制作宣传册，介绍校园霸凌的危害及预防措施，方便学生随时查阅。

-嘉宾讲座：邀请专家、律师等担任嘉宾，为学生讲解校园霸凌的法律法规，提高学生的法治观念。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《拒绝校园霸凌共建舒适环境》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过校园霸凌的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何拒绝校园霸凌，共建舒适环境的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园霸凌的基本概念。校园霸凌是指在学校或其他教育机构中，个体或群体以权力、言语、行为等方式对他人进行的持续性、有目的的攻击和伤害。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园霸凌在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我