想象与联想exe教学设计（说课） 通用.docx

想象与联想exe教学设计（说课）通用

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教材分析

本节课选自人教版语文四年级下册《想象与联想》单元，该单元旨在培养学生丰富的想象力和联想能力。通过本节课的学习，学生可以掌握运用想象与联想的方法，将抽象的事物具体化、形象化，激发创造性思维。课程内容紧密结合课本，以课本中的范文为例，引导学生学习并实践想象与联想在写作中的应用，提高学生的写作水平，培养创新意识。同时，注重与实际生活相结合，让学生在观察、思考、表达中，提升语文学科素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，提升学生的思维能力，特别是想象力和联想力，使学生能够通过具体的语言实践活动，将所学知识内化为自己的认知结构，促进创新思维的发展。其次，加强学生对语文知识的理解和运用，通过分析课文中的想象与联想手法，提高学生对文本的解读和鉴赏能力。再次，强化学生的表达交流能力，让学生在小组讨论和个人创作中，学会运用丰富的词汇和多样的句式表达自己的思想和感情。最后，培育学生的文化意识，通过学习不同作家运用想象与联想的创作特点，增进对中华文化的认识和对文学创作的尊重。这些目标与教材内容紧密相连，旨在全面提升学生的语文学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了基本的写作技巧，如叙述、描写、抒情等，对语文写作有了一定的基础。此外，在本单元的前几节课中，学生接触了想象与联想的概念，对如何在写作中运用想象与联想有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们对想象与联想这一主题表现出较高的热情，喜欢通过故事、游戏等形式进行学习。在能力方面，学生的思维活跃，具备一定的创新意识，但在表达和逻辑推理方面还有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，喜欢与小组成员互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习以下方面遇到困难：首先，如何将抽象的想象与联想运用到具体的写作实践中，这对学生的思维能力提出了挑战。其次，学生在表达过程中可能会出现词汇量不足、句式单一等问题，影响作文的质量。最后，学生在评价他人作品时，可能难以提出具体、有针对性的建议，需要教师引导和指导。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提供丰富的学习资源，引导学生克服困难，提高写作水平。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标和学习者分析，我采用了以下教学方法：

（1）讲授法：教师以课本内容为基础，通过讲解想象与联想的技巧和实例，为学生提供理论支撑。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和创作，培养学生合作学习和批判性思维。

（3）案例研究法：分析课文中的经典案例，引导学生学习作家运用想象与联想的方法，并尝试将其运用到自己的写作中。

（4）项目导向学习：设置创意写作项目，鼓励学生以小组或个人形式完成，提高学生的实践能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：通过一个简短的游戏或故事，激发学生的兴趣，引导学生进入想象与联想的主题。

（2）课堂互动：邀请学生分享自己的想象与联想经历，鼓励其他学生提出问题或给予建议，促进课堂氛围。

（3）角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验作家的创作过程，培养学生的同理心。

（4）写作实践：布置创意写作任务，要求学生在一定时间内完成，锻炼学生的写作能力。

（5）作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，邀请其他学生进行评价，提高学生的鉴赏能力和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示教学内容、实例和写作技巧，方便学生理解和记忆。

（2）视频：播放与想象与联想相关的短视频，激发学生的兴趣，拓展学生的视野。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、写作辅助工具等，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

（4）实物教具：准备一些与课文相关的实物，如图片、模型等，帮助学生更直观地理解教学内容。

（5）范文：提供丰富的范文，包括课文中的例子和其他经典作品，供学生参考和学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的在线学习平台，发布包含课文预习、想象与联想技巧介绍的视频和预习问题的PPT，要求学生在课前完成预习。

-设计预习问题：围绕“想象与联想在写作中的应用”，设计问题如“你能举例说明课文中作者是如何运用想象与联想的吗？”

-监控预习进度：通过在线平台的数据反馈，了解学生的预习进度，并通过微信群提醒未完成预习的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，观看视频，了解想象与联想的基