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2024-2025学年初中校园安全法规学习让学生了解自我安全权益班会教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年初中校园安全法规学习让学生了解自我安全权益班会教学设计

教学内容

《2024-2025学年初中校园安全法规学习让学生了解自我安全权益班会教学设计》主要针对我国初中学生，以人教版《道德与法治》八年级下册第五单元“我们受法律特殊保护”为依托，结合《校园安全手册》等相关材料，让学生了解和掌握校园安全法规，提高自我保护意识，明确自我安全权益。

教学内容包括：

1.校园安全法规的基本概念和重要性；

2.学生应遵守的校园安全规定和行为准则；

3.学生如何应对校园安全事故，保护自己的安全权益；

4.学生家长、学校和社会在校园安全管理中的责任与义务。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.法律意识：通过学习校园安全法规，使学生了解法律对于校园安全和自身权益保护的重要作用，提高学生的法律意识。

2.自我保护能力：培养学生掌握基本的安全知识和自我保护技能，能够在面对校园安全风险时，采取正确的应对措施，保护自己的安全权益。

3.社会责任：使学生认识到自己在校园安全中的责任和义务，以及家长、学校和社会在校园安全管理中的共同责任，培养学生的社会责任感和参与意识。

4.沟通能力：通过小组讨论、情景模拟等形式，提高学生在面对校园安全问题时，与他人有效沟通、协作解决问题的能力。

5.批判性思维：引导学生对校园安全规定和行为进行深入思考，培养学生的批判性思维，使学生能够独立判断、理性分析安全问题。

6.自我管理能力：培养学生自觉遵守校园安全规定，自我管理、自我约束的能力，养成良好的安全行为习惯。

学情分析

本课的对象是初中八年级的学生，他们正值青春期，生理和心理都在发生显著的变化。这一阶段的学生具有一定的独立思考能力和判断力，但同时也存在一定的叛逆心理，对权威和规则有一定的抵触情绪。因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的这些特点，采取适当的教学方法和策略。

1.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中，已经掌握了一定的法律基础知识，对于权利和义务有一定的认识。但针对校园安全的具体法规和自我保护技能，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来补充和强化。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的校园安全问题时，还需要教师的引导和帮助。在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。

2.行为习惯：学生在日常生活中，可能存在不遵守校园规章制度、忽视安全意识的行为习惯。这些不良习惯可能会对他们的生命安全产生潜在的威胁，需要通过本节课的学习，帮助学生树立正确的校园安全意识，养成良好的安全行为习惯。

3.对课程学习的影响：基于以上分析，学生在学习本节课的内容时，可能会存在以下影响：

-对校园安全法规的学习，学生可能会觉得枯燥乏味，缺乏学习兴趣，影响教学效果。

-学生可能对自我保护技能的学习，存在抵触情绪，认为与己无关，不利于知识的吸收和应用。

-学生在面对具体的校园安全问题时，可能缺乏正确的判断和应对能力，需要教师的引导和培养。

-学生可能对家长、学校和社会在校园安全管理中的责任与义务，认识不足，需要教师进行充分的讲解和引导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、教学课件、学习资料等。

2.课程平台：人教版《道德与法治》八年级下册教材、校园安全手册、相关法律法规资料等。

3.信息化资源：网络资源（如教育部门官方网站、校园安全相关网站等），在线教学平台（如学校教学管理系统、学习通等）。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、互动提问法等。

5.教学辅助工具：教学PPT、动画、视频、图片等。

6.合作伙伴：家长、学校相关部门、社区安全机构等，共同为学生提供安全教育和实践机会。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园安全法规”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园安全法规知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生