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《快乐读书吧》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学语文四年级（上册）第四单元

主题：神话故事

课时：第一课时

授课对象：四年级学生

设计者：王雅娟/郑州市中原区桐淮小区小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

【梳理与探究】1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点

，帮助自己识字、写字。

2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自

然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现

自己的观察与探究所得。

3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科

知识解决问题。

2．学情分析

（1）基于识字写字：四年级上学期学生已经有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首

检字法查字典、词典。

（2）基于阅读：经历过“快乐读书吧”活动，对怎样开展“快乐读书吧”活动已经有了一定的

认识和实践；大多数学生都喜欢读神话故事，这是开展这次“快乐读书吧”的有利条件；本次读书

活动，主要由学生在课外自主完成，因此要特别重视激发学生的阅读兴趣，并引导学生明确阅读方

法和要求。因此，教师要加强对活动全程的指导和推进，保障读书活动的顺利开展，保证“快乐读

书吧”活动有效落实。

（3）基于口语交际：学会认真倾听，能充分发挥想象力，就共同感兴趣的话题展开想象和交流，

不同的感受与人商讨。能清楚明白地讲述自己的感受和想法。

3.教材分析

本次阅读活动是第四单元神话主题的拓展和延伸，能使学生更全面地了解神话、感受神话。导

语旨在激发学生阅读兴趣，并用简练的语言告诉学生，神话是什么及流传方式；“你读过吗”和“相信

你可以读更多”，借助精彩片段和作品简介，引导学生阅读《中国古代神话传说》和《希腊神话与

英雄传说》两本书；书中的小贴士则介绍了神话相关知识及阅读神话的方法。教学时，重点是感受

神话故事神奇的想象力，增进对神话故事神奇想象力的体会，激发学生阅读兴趣，明确阅读方法和

要求，使自主阅读更有计划性和持续性。难点是，增进对神话故事神奇想象力的体会，激发学生阅

读兴趣。明确阅读方法和要求，使自主阅读更有计划性和持续性。

教学目标

1.借助视频，激发对神话故事的兴趣。阅读封面、目录，了解选择图书的方法，想象故事内容，

提出感兴趣的问题，继续激发对《中国古代神话故事》一书的阅读兴趣。

2.观察书中神话人物和神兽的图片，增进对神话故事神奇想象力的体会，激发学生阅读兴趣。

阅读两个节选自书中的片段，完成阅读记录卡，通过交流收获及感兴趣的情节，进一步对神话产生

阅读兴趣。

3.布置课下阅读作业：认真阅读《中国古代神话故事》一书，找出自己最喜欢的故事，复述给

好朋友听。

评价任务

1.通过观看视频，回顾已知神话故事，激发对神话故事的兴趣。通过阅读封面、目录，了解选

择图书的方法，继续激发对《中国古代神话故事》一书的阅读兴趣。

2.通过观察书中神话人物和神兽的图片，增进对神话故事神奇想象力的体会，激发学生阅读兴

趣。通过阅读两个节选自书中的片段，完成阅读记录卡，通过交流收获及感兴趣的情节，进一步对

神话故事产生阅读兴趣。

3.通过布置作业，督促课下阅读的开展，起到督促引导的作用，为分享课做准备。

教学过程：

教学环节教学活动评价要点

活动一

1.《宝莲灯》节选视频，说说喜欢这个故事的

环节一哪些方面，感受神话故事的不同。通过观看视频，回顾已知神话故

回顾已知2.回顾已知神话故事，激发学生对神话故事的事，让学生激发对神话故事的兴趣。

导入新课兴趣。（评价任务一)

（5分）（完成目标一）

活动一

出示阅读封面，了解选择图书的方法，继通过感受神话故事神奇的想象

环节二续激发对《中国古代神话故事》一书的阅读兴力，让学生边读边想象、积累优美词