《快乐读书吧：很久很久以前》优质教案（第二课时） (1).docxVIP

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教学过程设计

《快乐读书吧：很久很久以前》优质教案

授课教师“二次备课”（手写）

第二课时

（读中推进课，在学生阅读两个星期左右后进行）

【教学目标】

1.了解学生阅读情况，强化阅读方法。

2.交流阅读体会，激励学生持续阅读。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们阅读神话故事已经有两个星期了，大家的《阅读记录卡》都做得怎么样？你知道了哪些故事和神奇的人物呢？这节课大家就来交流一下这两周的阅读感受。（教师板书：交流感受）

二、晒计划，指导学生调整计划

1.小组内交流个人阅读计划执行情况。

2.汇报计划执行情况。

预设1：我是严格按照我的阅读计划读书的，每天放学后阅读半小时，及时做好阅读记录。

预设2：我也做了阅读计划，可是有几天因为一些事情耽误了，没能按照计划执行，有几天的阅读记录就没有做。

引导：其他同学遇到过这种情况吗？如果有，我们该如何处理呢？（学生自由发言）

预设1：阅读计划中要增加执行情况一列。

预设2：增加一个备注，如果有特殊情况就在备注列后面标明。

预设3：试用几天，觉得自己比预想中读得快就在后面的计划中每天增加页码，如果慢就减少，保证计划是切实可行的。

小结：阅读前制定计划，在实施计划的过程中可能会遇到这样或那样的问题，我们可以根据实际情况调整计划。

三、晒记录，引导学生学会自主阅读

1.同学们在刚才的发言中反复提到了自己的阅读记录，你们都用了哪些方式记录？记了些什么呢？咱们一起来看看！

2.小组内交流，推选代表全班展示。

3.全班交流。

预设1：我用摘录笔记的形式，摘录了一些好的词语。

预设2：我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾画了出来，并在旁边批注了一些自己的想法。

预设3：我在不懂的地方画了问号，读完后查阅了相关资料，对人物的认识更深刻了。

小结：大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘录，还是画出语句，或者写批注，都是可以的，贵在坚持，希望大家坚持下去！

四、建立“读书盟友”，促进共同进步

1.引导：有句话说得好：“一个人走能走得快，一群人走才能走得远”。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能互相促进。

2.结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读。

3.商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。

预设：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。

【板书设计】

快乐读书吧

很久很久以前交流感受分享故事

【教学反思】

1高尔基说“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。

2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提升。做好导读课，组织小组读书交流会，将课内阅读分享拓展到课下阅读活动，积极引导学生课外阅读兴趣。