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安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教案4（新版）新人教版

课题：

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课时：计划1课时

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单位：

一、教学内容

本节课为人教版生物七年级下册第4单元第4课《输血与血型》部分。主要内容包括：

1.输血的原则：以输同型血为原则，例如A型人输A型血，B型血的人输B型血。

2.特殊情况下的输血：紧急情况下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以输给任何血型的人。但异血型者之间输血要少而慢，只有在紧急情况下才采用。

3.了解输血过程中可能出现的凝集反应及防治措施。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维。通过学习输血与血型相关知识，使学生理解生命系统的多样性与复杂性，认识人与自然和谐共生的重要性。同时，通过分析特殊情况的输血原则，锻炼学生的逻辑思维和判断能力。此外，通过学习输血过程中可能出现的凝集反应及防治措施，提高学生的风险意识和应急处理能力。总之，本节课将帮助学生在掌握生物知识的同时，提升科学思维和生命观念的核心素养。

三、学情分析

1.学生层次：本节课面向的是七年级的学生，他们已经掌握了初中生物的前期知识，对于生命的多样性、生物的基本特征等内容有了一定的了解。但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对于一些抽象的概念和复杂的原理的理解还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要教师通过生动的案例、形象的操作等方式，帮助学生理解和掌握知识。

2.知识、能力、素质方面：学生在前期学习中已经掌握了与血液相关的知识，如血液的组成、功能等。因此，在输血与血型的学习中，学生可以基于已有的知识进行进一步的拓展和深化。但是，学生对于输血的原理、原则以及凝集反应等知识的理解还存在不足，需要教师进行详细的讲解和引导。

3.行为习惯：学生在前期学习中形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。这些良好的学习习惯对于本节课的学习有很好的促进作用。但是，部分学生可能存在上课走神、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对知识的掌握。因此，教师需要在教学中通过多种方式吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。

4.对课程学习的影响：基于以上的学情分析，学生在知识、能力和素质方面已经具备了一定的基础，但仍需要在某些方面进行提升。在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采取有针对性的教学策略，以提高学生的学习效果。同时，教师还需要关注学生的学习习惯和行为，通过引导和激励，帮助他们形成良好的学习习惯，从而提高他们的学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对七年级学生的认知特点和本节课的教学目标，将采用讲授法、小组讨论法和案例分析法等多种教学方法。

讲授法：用于向学生传授输血与血型的基本知识，如血型的分类、输血原则等。

小组讨论法：让学生在小组内讨论特殊情况下输血的原则，促进学生之间的互动与交流。

案例分析法：通过分析输血过程中的凝集反应及防治措施，提高学生的实际操作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演医生和患者，模拟输血过程，增强学生对知识的理解和记忆。

（2）实验操作：安排学生在实验室进行血液类型的鉴定实验，锻炼学生的动手能力。

（3）游戏设计：制作“血型接龙”游戏，让学生在游戏中巩固血型知识，提高课堂氛围。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示血型分类、输血原则等关键知识点，帮助学生直观地理解。

（2）视频：播放输血操作的示范视频，让学生更清晰地了解输血过程。

（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供血型查询工具，方便学生自主学习。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解输血与血型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习输血与血型内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确输血与血型教学目标和输血与血型重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保输血与血型教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习输血与血型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入输血与血型学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的血液知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为输血与血型新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解输血与血型的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出输血与血型重点，强调输血与血型难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕输血原则和凝集反应等问题展开讨论，培养学生的合作精神