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想北平教学设计沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

想北平教学设计沪教版

教学内容

本节课的教学内容来自于沪教版八年级上册的《想北平》。本章节主要内容包括北平的自然景观、人文景观以及作者对北平的深厚感情。教材通过描绘北平的四季景色、名胜古迹和风俗习惯，展现了北平的独特魅力，同时表达了作者对故乡的思念之情。

本节课的重点是让学生理解并体会作者对北平的热爱，培养学生的文学鉴赏能力。同时，通过分析课文中的描写手法，提高学生的写作技巧。此外，结合课文内容，引导学生了解北平的历史文化背景，增强学生的文化自信。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维品质、文化素养和审美情趣。

1.语言能力：通过阅读和分析《想北平》这篇课文，学生能够理解并运用文中的一些词语和句式，提高他们的语言表达能力和写作能力。

2.思维品质：通过讨论和思考，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，学会从不同的角度看待问题，提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习《想北平》，学生能够了解北平的历史文化背景，增强对传统文化的认识和理解，提高自己的文化素养。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文的描写手法，学生能够培养自己的审美能力，学会欣赏文学作品中的美，提高自己的审美情趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并体会作者对北平的热爱。

2.分析课文中的描写手法，提高写作技巧。

难点：

1.理解作者对北平的情感表达，体会文学作品的情感内涵。

2.掌握并运用课文中的描写手法，提升自己的写作水平。

解决办法：

1.引导学生通过阅读和讨论，深入理解课文内容，感受作者对北平的深厚感情。通过对比不同文学作品中的情感表达，帮助学生更好地理解作者的情感意图。

2.组织写作练习，让学生尝试运用课文中的描写手法，给予及时的反馈和指导，帮助学生提升写作技巧。鼓励学生积极参与讨论，分享自己的写作心得，相互学习和进步。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过口头讲解，引导学生了解北平的自然景观、人文景观以及作者对北平的深厚感情。在讲解过程中，教师注重启发学生的思考，鼓励学生提出问题，以讲促学，提高学生的理解能力。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力，提高学生的思维品质。

3.案例分析法：教师选取典型的课文句子，进行分析解读，让学生学会欣赏文学作品中的描写手法。通过案例分析，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，展示北平的自然景观、人文景观的图片或视频，让学生更直观地感受北平的魅力。通过生动形象的展示，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件，进行课堂提问、互动讨论等环节，增加课堂教学的趣味性。同时，利用教学软件进行作业布置和批改，提高教学效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，搜集有关北平的历史文化背景资料，增加学生的知识储备。同时，鼓励学生阅读其他相关文学作品，提高学生的文学素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《想北平》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《想北平》这篇课文的主要内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《想北平》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放北平的风景视频或图片，引出《想北平》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的自然景观、人文景观以及作者对北平的深厚感情。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：针对不