金岳霖先生教案 苏教版.docx

金岳霖先生教案苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读与写作

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解金岳霖先生的生平事迹和主要成就。

2.通过阅读金岳霖先生的文章，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.学习金岳霖先生的写作风格和方法，提高学生的写作水平。

三、教学内容

1.导入：介绍金岳霖先生的生平事迹和主要成就，激发学生的兴趣。

2.阅读金岳霖先生的文章《我的老师》，让学生自主阅读并理解文章内容。

3.分析文章的写作风格和方法，引导学生学习并运用到自己的写作中。

4.进行写作练习，让学生结合自己的实际经历，写一篇以“我的老师”为主题的作文。

四、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2.运用案例分析法，分析金岳霖先生的写作风格和方法。

3.采用写作练习法，让学生进行实际操作，提高写作能力。

五、教学评价

1.通过课堂提问，检查学生对金岳霖先生生平事迹和主要成就的了解程度。

2.通过文章阅读和写作练习，评价学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作水平。

六、教学资源

1.金岳霖先生的文章《我的老师》。

2.相关资料，介绍金岳霖先生的生平事迹和主要成就。

核心素养目标

1.语文学科核心素养：通过阅读金岳霖先生的文章，培养学生的文学鉴赏能力和语文素养，提高学生的阅读理解水平和写作能力。

2.人文素养：使学生了解金岳霖先生的生平事迹和主要成就，引导学生学习他的优秀品质和人生观，培养学生的社会责任感和公民意识。

3.思维能力：通过分析金岳霖先生的写作风格和方法，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的问题解决能力。

4.文化素养：通过学习金岳霖先生的文章，让学生了解中国现代文学的发展历程和特点，培养学生对中国传统文化的认识和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，对一些文学概念和修辞手法有所了解。同时，他们可能已经学习过一些中国现代文学作品，对文学创作有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品generally感兴趣，尤其是那些贴近生活、富有情感色彩的文章。他们对写作技巧和文学鉴赏能力有一定的追求，希望能够提高自己的写作水平。学生的学习能力因个体而异，部分学生具有较强的阅读理解和写作能力，而部分学生可能在这方面需要进一步的指导和辅导。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢通过直观示例来学习，有的则更注重理论知识的掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读金岳霖先生的文章时，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂句子结构，影响他们的阅读理解。同时，理解金岳霖先生的写作风格和方法可能需要一定的文学背景知识和思考能力。在写作练习中，学生可能会遇到如何运用所学技巧和表达自己的情感和观点的困难。此外，学生可能对金岳霖先生的生平事迹和主要成就不够了解，从而影响他们对文章深层次含义的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有金岳霖先生的文章《我的老师》的副本，以及相关的阅读材料和写作指导书籍。

2.辅助材料：准备金岳霖先生的生平事迹和主要成就的相关介绍，包括照片、时间线和重要贡献的描述。此外，收集一些金岳霖先生其他作品的样本，以便在课堂上进行比较和分析。

3.多媒体资源：准备金岳霖先生作品的朗读视频或音频，以及与文章主题相关的视频片段或纪录片，以提供多感官的学习体验。同时，准备一些与文章内容相关的图片和图表，帮助学生更好地理解和记忆。

4.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此不需要准备实验器材。

5.教室布置：将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和写作练习。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的写作作品和课堂讨论的结果。

6.评价工具：准备一些评价标准或评分准则，以便在学生写作练习后进行评估和反馈。这些准则可以包括内容的相关性、表达的清晰度和创造性等方面。

7.教学工具：确保教师拥有一台电脑或投影仪，以便展示多媒体资源和学生的写作作品。同时，准备一些writingprompts或思维导图模板，以引导学生进行写作练习和思维拓展。

8.备课资料：教师需要提前查阅金岳霖先生的相关作品和学术资料，以便在课堂上进行深入的分析和讲解。同时，了解学生的学习情况和特点，以便更好地调整教学方法和内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金岳霖先生的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金岳霖先生是谁吗？他的作品与我们的生