在诗歌中对学生的非认知因素进行培养和激发 论文.docxVIP

在诗歌中对学生的非认知因素进行培养和激发

摘要：小学生在学习过程中是发展的人，也是独特的人，同时小学生具有巨大的发展潜能。小学生的学习过程是一种特殊的认识或认知活动。除了创造力、思维力等认知过程的培养，对于学生在诗歌学习中学习动机、学习兴趣等非认知过程的培养也十分重要。

关键词：诗歌学习动机学习兴趣

在小学阶段，学生所接触的诗歌相对而言比较浅显易懂，所以可以在基础阶段激发孩子对诗歌的兴趣，教会孩子品读古诗的方法。新课标要求学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的，课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观”三个维度来设计展开。语文教学中要注意工具性与人文性相统一。“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。选择文学性强的诗歌对学生的语文素养的提升是一个不错的选择。

小学生学习的非认知过程包括学习动机，学习兴趣，情绪和情感，意志以及性格。作为教师，在对学生进行非认知过程的指导主要表现在对这些因素的培养与激发上。

诗歌学习动机的培养与激发

目前大多数的孩子在入学前就会背诵至少两首古诗。对于诗歌而言，每首诗都会有诗歌的主题，而目前部编版的《古诗三首》中的三首诗往往是围绕同一主题的不同诗歌。那么教师在讲新课前，可以布置提前布置让学生搜集此类主题的诗歌，利用课余时间进行古诗接龙，激发学生的参与感，在竞赛中考察学生的自主学习能