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第11课《短文二篇》导学案
【学习目标】
1.朗读课文,借助注释及工具书,翻译文言文、积累文言字词。
2.了解古代山水类文章的特点,学习写景方法,欣赏语言之美。
3.把握文章的内容,体会作者坚守自我、豁达乐观的人生态度。
【重点难点】
1.学习写景方法,欣赏语言之美。
2.体会作者寄情山水、坚守自我、豁达乐观的人生态度。
【学习过程】
预习案
预习案
知识简介
1.作者简介
陶弘景(456-536),字通明,号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人,南朝齐梁时思想家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水,后退隐茅山。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。
苏轼(1037一1101),北宋著名文学家,字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山市)人。与父苏泡、弟苏辙,合称“三苏”。他擅长诗词、散文,是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世代表作品有《赤壁》《石钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》《饮湖上初晴后雨》等
2.文题解读
怎么理解《答谢中书书》这个题目?
“答”:回复,答谢;“谢中书”是人名,即谢征(谢徵),字玄度,南朝梁陈郡阳夏人,曾任中书舍人,故称“谢中书”;“书”:书信,古人的书信又叫“尺牍”“信札”,是一种应用性文体,多用来记事陈情。它的文学功能多样,可抒情,可写景;可写私人化的事件和感情,也可谈论政事;还可以勉励后学等。文题点明文章是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。
3.写作背景
《答谢中书书》就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。南北朝时,政局动荡社会矛盾尖锐,不少文人隐居山林,从自然中寻求精神的解脱。因而他们在书信中常描山画水,表明自己所好,同时也是对友人的安慰。
《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》,元丰二年(1079),苏轼因对新法持有不同意见,被网罗罪名,投入监狱,这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后,他被贬为黄州团练副使(地方军事助理官)。官衔上还加了“本州安置”字样,不得签署公事,不得擅离安置所实际上跟流放差不多。《记承天寺夜游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六年,是作者被贬谪到黄州的第四年。
学习案
学习案
第一课时
活动一:读信明意
1.朗读指导
(1)读准下列加点字注音
晓雾将歇(xiē)夕日欲颓(tuí)
未复有能与其奇者(yù)
(2)用“/”标注下面句子的停顿。
实是/欲界之仙都
自/康乐以来,未复有/能与其奇者。
2.疏通文意
山川之美(结构助词,的)四时俱备(完备、齐备)
晓雾将歇(消散)夕日欲颓(坠落)
沉鳞竞跃(水中潜游的鱼)实是欲界之仙都(人间仙境)
未复有能与其奇者(参与,这里有“欣赏”“领悟”的意思)
自康乐以来,未复有能与其奇者。
译文:自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
活动二:写信理脉
情境:请用自己最擅长的字体,把这封信的内容誊写信纸上,要求体现文章的层次。
《答谢中书书》中心句是“山川之美,古来共谈”,先总写景物的特征——“美”;再具体描写景物之美;最后总结,抒情结尾——“欲界之仙都”、“奇”。
活动三:绘景传情
情境:古时候书信形式多样,有的会在书信上绘画,请你给这封信附上图画。
1.你觉得画面中要有哪些景物?需要呈现出它们什么样的特点?(用四字短语概括景物特点)
图中景物:山、水、石壁、树、竹、晓雾、猿鸟、夕阳、鱼等景物;
景物特征:山:高耸入云;水:清澈见底:石壁:色彩斑斓;树木、竹子:清翠欲滴;晓雾:消散殆尽;猿鸟:相互鸣叫;夕阳:日暮西沉;潜鱼:竞相跳跃。
2.宗白华说:魏晋南北朝是“浓于生命色彩的一个时代”,你认为作者笔下的景物有没有“生命色彩”?(1)“生命色彩”指的是景物有生机,有生命力。
“高峰入云,清流见底”中“入”“见”赋予了山和水动态感,化静为动;
“两岸石壁,五色交辉”在视觉上给人以色彩变换交融的动感;
“青林翠竹,四时俱备”中的青葱和翠绿,富有生机,突出了万物勃发的生命力;
“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃”,通过“将歇”“乱鸣”“欲颓”“竞跃”将“晓雾”“猿鸟”“夕日”“沉鳞”写出了动感,渲染了充满生机与活力的热门气氛。
(2)“生命色彩”还指的是作者把自己的情感投射到这些景物身上,使它们充满了“生命色彩”。
作者看到石壁上色彩斑斓,交相辉映,可以看出他内心的愉悦。整个画面和谐优美,生机盎然,可见他内心的平静旷达中又有一丝愉悦。
活动四:题字显旨
1.古人习惯在绘画作品上题字,来表明画作的意旨,你会在你的画作上题上哪句话?说说理由。
实是欲界之仙都。
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