趣味化教学，让数学课堂更精彩 论文.docxVIP

浅谈小学数学趣味化教学

摘要：浓厚的学习兴趣，不仅能最高限度去激发学生学习动机，自主掌握知识。取得优异的学习成果，而优异的学习成绩又能激发学生学习数学的兴趣及学好数学的信心，养成良好的学习习惯。激发学生产生良好的学习兴趣，让学生勇于思考，才能最大限度促进学生自主学习。因此在数学课堂上，应调动学生的学习积极性，培养学生学好数学的信心，使沉闷无味的课堂充盈起来，使学生从被动学习，转变为自主学习。从而使教学质量得到提高。

关键词：学习兴趣生活情景学习情感激励

数学是一门具有抽象性、广泛性的学科，这就使数学成为各学科中知识面最广的一门学科，导致很多学生畏惧数学学科，怕学不会数学，缺乏学好数学的信心。学好数学的信心能最大限度地培养学生创造性地学习和创新能力。心旷神怡以及赏心悦目的情感，兴致勃勃、精神愉快等积极的情绪状态，都能增强吸取学科知识的能力，诱发创新“灵感”。小学数学教学活动中，怎样培养学生的创造性学习能力呢？

一、创设情境，激发学习兴趣

1．在生活情境活动中激发学习兴趣。数学是一门应用性很广的学科，教师要使学生了解数学知识在生活情境中的应用价值和意义，使学生感到数学来源于生活，从而产生浓郁的学习情趣。如在开展教学活动时，教师要求学生收集生活用品，如包装盒、食品外包装上的百分数；收集日常生活中带有百分数指标食品盒，让学生说明其含义，联系生活实际，加深学生对数学知识的理解，使学生了解到数学知识来源于生活，应用于生活中，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时又使学生能更深层次学习掌握生活中的百分数，产生浓厚的学习兴趣，并能学以致用。

2在操作中体验趣味性活动。小学生的天性是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维过渡阶段，因此教师在教学时必须创造情境，让学生动手操作，通过摆一摆学具，帮助学生理解知识，学会解决问题。例如在教学三角形面积时，先让学生动手把正方形纸片折一折，转化成三角形，然后说一说三角形图形与正方形形之间的关系，最后教师进一步引导学生联系操作过程得到三角形面积=底乘高除以2。这种从动手操作概括出三角形公式的过程，就是借直观教学，通过学生动手折一折，在原有知识经验基础上，来概括概念的全过程。在操作活动中，教师引导学生回归旧知，动手摆一摆以及折一折感知新旧知识之间的联系，抽象出数学公式的学习方法，来发现并解决数学问题。学生都能积极参与到学习活动中，勇于表现自己。课堂氛围活跃，学生积极性得到提过，并尝到了自主探索知识的乐趣。

3．在情境中体验趣味性教学。数学学科有独特的特点，蕴含着丰富的生活实践知识，联系生活情景能充分激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。”教师应充分利用这一点，建立学生学好数学信心，充分发挥教材中情景教学的作用，创设情境，使学生踊跃参与到学习活动中。例如在教学哪些整数能被5整除的数特征时。老师出题，利用开火车活动展开教学，扩大学生的参与面。充分调动学生的学习积极性，再转化活动方式，男生与女生进行比赛，比比哪边算的又准又快。浓郁的学习氛围，触动学生想更深入的求知欲望。激励学生产生学习兴趣，迫切想要表现自我，强烈的求知欲望促使学生全情投入的自主探究活动中。

“自我需要”。创设情景教学，跟随着新课改的实施已越来越深入到学习课堂中，特别是在多媒体课件的引用下，动感的情景设计教学，结合已有生活感知经验，很大方面提高了课堂教学效率。

4．在课外活动中开展趣味性教学。课外活动具有很强的自主性和灵活性。活动由学生自己组织，老师指导的生动活泼学习环境中，学生具有自愿选择性地参加。因此更有利于开展生动的情境教学活动，发挥每个学生的优势，有利于学生的身心发展。如开展小组合作活动，在活动中探索发现数学规律，获得数学学习方法。增强学好数学的信心。又如向学生介绍古老的数学计算方法、数学符号来源的生活知识，数学家们如何如饥似渴的探索数学奥秘的生活片断、古今外歌颂数学的名片事迹，让学生领略数学博大精深的文化气息，深受数学文化的感染熏陶。

二、在学生学习情感中，激发学习兴趣

课外活动虽能激发学生的学习热情，但是还需教师引领学生博览数学文化知识，追求对数学知识内涵的欣赏，让学生在情景活动感悟领略数学知识的奥妙。

1．感受教学活动中的“美”。数学中的美不同于美术中的线条、造型、色彩的视觉美，不同于体育中的体形、动作、力量的运动美，也不同于各种的音响、节奏、旋律的听觉美。数学本身的内在美瑰丽多姿，充分挖掘数学中的美，让学生进行体验并感悟，能激发学生的学习兴趣。

2．感受学科文化知识中的“趣”。学生能感悟到数学是有趣的，必将激发学生的学习兴趣，即使再苦再累也是乐而不疲。巧用修辞手法激趣。有时对数学