课堂教学与生活相联系在小学英语教学实践中的运用 论文.docxVIP

课堂教学与生活相联系在小学英语教学实践中的运用

摘要：现实生活和学科教学是不可分割的，如果脱离了生活来谈教育那将是无任何意义、漫无目的的。因此，教师在开展英语教学时也不应该脱离学生的生活，而应想方设法将英语课程与实际生活建立一种密切的连接，把教材中固有的内容同日常生活进行有机结合，既可以改变以往“填鸭式”的枯燥教学，也有利于让学生在生活中感知语言魅力，从而降低大部分小学生对英语的畏惧感，让课堂教学与生活相联系，最终提升英语教学的整体质量。

关键词：课堂教学与生活；小学英语；教学实践；运用策略

学英语的目的就是为了在今后的生活中可以运用它，所以也是生活性较强的课程，但目前有很多教师都割裂了英语课程和生活之间原本的联系，一味地按照现行教材对学生传输基本词汇、语法等知识，这种生硬地灌输自然会磨灭小学生对英语学科的热情，甚至还会让其产生消极的情绪。因此，为了扭转当下的局面，笔者在本文提出了以下几点在小学英语教学实践中的运用。希望可以为其他教师带来有用的参考。

一、教育与生活相接轨的意义

1.生活是教育源头

现实生活为学生的学习提供了广阔的源泉，可以说，学生在生活中又怎样的经历，就会形成相对应的认知经验，只有让课程教育联系生活，才能最大限度地发挥教育的影响力，而脱离生活的教育是没有意义的、狭隘的，真正的意义是教育来源于人们的生活却高于生活，只有结合生活对学生进行教育，才能为生活的进一步向前提供动力。

2.教育反过来影响生活，即它能改造生活

教育也可以反过来影响生活，通过开展以生活为中心的教育，可以指导生活逐渐向前、上升，是生活发展的不竭动力。可以说“生活决定教育，而教育改造生活”，教育的目的就是为了给生活提供必要的帮助、力求改造贫穷、落后、杂乱无章的生活，让劳苦大众的实际生活能够前进。

3.教育与生活共存亡

现代社会终身教育的观念深入人心，“活到老，学到老”，这是每个人都应该具备的学习态度。教育和生活并不是单纯地相等，但共存亡，二者是互相渗透、互相促进并且不能割裂单独存在的，生活对教育有着制约做义工，而教育最终可以改善生活，所以生活和教育与生俱来、与生同去。

二、课堂教学与生活相联系在教学实践中的运用

（一）积累生活素材，引来源头活水

在日常生活中也会看见一些英语标识，比如商场、景区里的一些指示牌上面不仅包含汉语，也会有相应的英文，因此，教师要鼓励学生从生活中积累相应的学习素材，通过日积月累能够拓展小学生的视野，同时扩充他们的英语词汇量，从而引来源头活水，促进其英语的学习。在以往的教学中，教师仅仅局限于英语教材中的内容，导致课堂教学与实际生活互相脱离，久而久之就会让学生觉得英语学习枯燥、沉闷，逐渐磨灭他们对英语课程的热情。所以，让学生积累生活素材是必要的，能够帮助学生积累丰富的语言经验。

例如，教师引导学生观察生活，在跟随父母逛商场时注意卫生间门牌上的men、women，还有门的内外两侧分别有pull（拉）和push（推）；在游览景区时可以看到售票处下方的英文“ticketoffice”；拿快递或者买物品时能够看到“inshade”（置于阴凉处）和“keepindarkplace”（避光保存）；以及一些常见的交通标志如“donotpass”（禁止超车）、“keeptotheright”（靠右行驶）等等。此外，教师还可以引导学生给家中的陈设厨房用具如勺子、锅碗瓢盆；电器如电话、电视、冰箱、洗衣机等贴上英文标签，让学生每次拿到筷子就能想到“chopsticks”、用碗时看见“bowl”、看电视就能想到“watchTV”……总之，通过在日常生活中一点一滴的素材积累，有利于促进学生英语视野的拓展，为今后的英语学习提供源泉。

（二）创设生活情境，营造熟悉氛围

1.运用生活现象，创设教学情境

对于英语“说”的能力的培养，离不开与现实生活相关的环境，这就需要教师运用陶行知的生活教育理论，在课堂上来模拟现实中常见的一些现象，以此来调动学生以往的生活体验，使学生结合已有的经验在具体的情境中用英语展开谈论，不仅可以提高学生学英语的兴趣，而且还能强化他们“说”的技能。因此，教师要善于运用生活中的现象来创设熟悉的情境之中，逐步减轻部分学生对说英语的畏惧感，让学生结合经验“大胆地说”，从而培养其英语技能。

例如，在教学“Howmucharethesesocks?”时，教师向学生播放了微课视频，展示了生活中“购物”的现象，几名小学生到服装店去买衣服，刚进门就看见导购员过来询问她，她自然地表达了自己的购物需求。如今小学生结伴到商场购物的现象不足为奇，教师鼓励学生结合自己以往“买衣服”的经历，来与“售货员”（教师）进行对话。售货员：“CanIhelpyou?”购物者：“Yes.Iwanttobuyasweater.H