论语整本书阅读教学设计之秩序与人 人教版.docxVIP

论语整本书阅读教学设计之秩序与人人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版《论语整本书阅读教学设计之秩序与人》。本节课的主要内容是让学生通过阅读《论语》选文，理解并领悟孔子关于“礼”的思想，以及其对个人修养和社会秩序的影响。选文包括《学而》篇的“礼之用，和为贵”章节，以及《颜渊》篇的“颜渊问仁”章节。通过阅读和分析这两章节，学生可以深入理解孔子关于“礼”的思想，以及其对个人修养和社会秩序的重视。同时，教师还可以引导学生思考“礼”在现代社会的重要性，以及如何将孔子的“礼”的思想应用到日常生活中。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化认同感、思维品质和审美鉴赏能力。首先，通过阅读《论语》选文，使学生对儒家文化有更深入的了解，增强对中国传统文化的认同感。其次，通过分析孔子关于“礼”的思想，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考和分析问题。最后，通过品鉴《论语》的语言和智慧，提高学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏和领悟古典文学的魅力。总之，本节课的核心素养目标是培养学生对中国传统文化的认同感，提高逻辑思维、批判性思维和审美鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了《论语》的相关背景知识，如孔子的生平、儒家思想的基本概念等。此外，学生应该具备一定的中国古代文化知识，并对文言文有基本的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，一部分学生可能对传统文化和哲学思想感兴趣，他们可能更愿意参与讨论和思考；另一部分学生可能对文言文阅读感到困难，需要更多的引导和帮助。在能力方面，学生的逻辑思维、批判性思维和审美鉴赏能力各有不同。在学习风格上，有的学生喜欢自主探究，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《论语》的过程中，学生可能会遇到文言文阅读的障碍，如词汇理解、句子结构等。此外，对于孔子关于“礼”的思想，学生可能难以理解其与现代社会的关联性。因此，教师需要提供适当的辅助工具，如注释、背景知识等，帮助学生更好地理解文本。同时，教师还需引导学生将孔子的思想与现实生活相结合，从而提高其对文本的深入理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版《论语整本书阅读教学设计之秩序与人》的教材。此外，教师还需准备一本《论语》的注解本，以便在教学过程中为学生提供必要的文言文解释和背景知识。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解《论语》的内容，教师应准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备关于孔子和儒家思想的图片，以及与现代社会相关的案例视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习的环境，教师可根据教学需要布置教室。例如，可以将教室划分为分组讨论区和展示区，为学生的合作学习和成果展示提供空间。此外，教师还可以在教室内设置一些与教学内容相关的装饰，如孔子语录、儒家思想海报等，以激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：确保教师具备必要的多媒体教学工具，如投影仪、电脑、音响等，以便在教学过程中顺利展示教材内容和相关资源。

6.网络资源：教师需提前准备好可能需要的网络资源，如在线字典、学术论文、相关新闻报道等，以便在教学过程中为学生提供更多的信息和视角。

7.教学用品：教师需准备一些教学用品，如黑板、粉笔、笔记本、彩色笔等，以便在教学过程中进行板书和学生的笔记记录。

8.评价工具：教师需准备一些评价工具，如学习任务单、讨论评价表、论文评价标准等，以便对学生的学习成果进行有效地评估。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“论语整本书阅读教学设计之秩序与人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《论语》中关于“礼”的思想。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活