高中历史考古教案.docx

高中历史考古教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中历史——考古学

2.教学年级和班级：高中一年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，使学生了解考古学的定义、意义和基本方法，掌握考古学在我国的发展历程，提高学生对历史文化的认识和保护意识。

2.课程重点：考古学的定义、意义、基本方法及我国考古学的发展。

3.课程难点：考古学的实际操作方法和文物保护知识。

三、教学过程

1.导入：以我国著名的考古发现为切入点，引发学生对考古学的兴趣。

2.新课导入：介绍考古学的定义、意义和基本方法。

3.案例分析：通过分析我国考古学的发展历程，使学生了解考古学的实际应用。

4.实践操作：讲解考古学的基本操作方法，如挖掘、测量、记录等，并进行现场演示。

5.互动环节：学生分组讨论，分享自己对文物保护的认识和建议。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调考古学在历史文化研究中的重要性。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2.知识掌握：通过课后作业和测试，检验学生对考古学基本概念和方法的掌握程度。

3.思考能力：评估学生在案例分析和互动环节中的思考和分析能力。

五、教学资源

1.教材：人教版《高中历史》必修一《中华文明的起源》单元四《史前文化的繁荣》课题二《古代文明的出现》中的考古学内容。

2.辅助材料：考古学教材、文物保护知识手册、考古学案例图片等。

六、教学建议

1.课前准备：教师应提前准备相关教学资源，熟悉教学内容。

2.课堂纪律：保持课堂秩序，确保教学活动顺利进行。

3.课后反馈：及时了解学生对课堂内容的掌握情况，为后续教学提供参考。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，主要包括历史学科的核心素养、考古学的核心素养以及文化传承与保护的核心素养。

1.历史学科的核心素养：通过学习考古学的基本知识和方法，使学生能够运用历史的视角，对历史事件和文化遗产进行深入理解和解读，提高学生的历史思维能力。

2.考古学的核心素养：通过实践操作和案例分析，培养学生的考古学素养，使学生能够运用考古学的视角和方法，对历史遗迹和文化遗物进行观察、分析和解读，提高学生的考古学实践能力。

3.文化传承与保护的核心素养：通过学习文物保护的知识和实际案例，使学生能够理解文化遗产的重要性和保护意义，提高学生的文化传承与保护意识，培养学生的文化责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.考古学的定义、意义和基本方法。

2.我国考古学的发展历程和重要成就。

3.考古学的实际操作方法，如挖掘、测量、记录等。

难点：

1.考古学的实际操作方法和技巧。

2.文物保护的知识和实际应用。

解决办法：

1.对于考古学的定义、意义和基本方法，可以通过结合具体案例和图片，让学生更直观地理解和掌握。

2.对于我国考古学的发展历程和重要成就，可以通过时间线和重要事件的方式，进行梳理和讲解，帮助学生形成清晰的认识。

3.对于考古学的实际操作方法，可以组织学生进行模拟实践，亲身体验考古学的操作过程，提高学生的实践能力。

4.对于文物保护的知识和实际应用，可以邀请专业的文物保护人员，进行专题讲座和实践操作演示，增强学生的文物保护意识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解考古学的定义、意义、基本方法和我国考古学的发展历程，使学生掌握相关知识。

b.案例分析法：教师选取典型的考古案例，引导学生分析、解读，提高学生的实践能力。

c.小组讨论法：学生分组讨论文物保护的认识和建议，培养学生的合作意识和批判性思维。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示考古学知识和案例，激发学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件进行模拟实践，让学生亲身体验考古学操作过程，提高实践能力。

c.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解最新的考古学动态，拓宽视野。

d.实地考察：组织学生参观考古遗址或博物馆，增强对考古学的直观认识，培养学生的实践能力。

e.互动平台：利用班级互动平台，分享学习心得、讨论问题，促进学生之间的交流与合作。

f.评价工具：运用评价工具，如问卷调查、学生互评等，了解学生对课堂内容的掌握程度，为后续教学提供参考。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解考古学的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习考古学内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明