WelcomeUnit-ListeningandSpeakingReadingandThinking教案-单元资料-高中英语新版一册.docx

WelcomeUnit-ListeningandSpeakingReadingandThinking教案-单元资料-高中英语新版一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

WelcomeUnit-ListeningandSpeakingReadingandThinking教案-单元资料-高中英语新版一册

教材分析

本节课选自人教版英语高中新教材必修第一册的WelcomeUnit，主要内容包括ListeningandSpeaking以及ReadingandThinking两部分。本单元以介绍新的学习环境为背景，通过听力活动让学生练习获取关键信息，并通过口语交流表达自己的看法。阅读部分则通过一篇关于学校生活的文章，培养学生获取细节信息、理解主旨大意的能力，同时训练学生批判性思维。整个单元的设计旨在让学生在真实语境中运用英语，提升实际交际能力，并为后续学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够听懂并能够运用目标语言进行日常交流，提高语言能力；在了解西方学校文化的同时，增强对中华优秀传统文化的认识和理解，提高文化意识；通过阅读和听力活动，提升获取和处理信息的能力，发展批判性思维，提高思维品质；同时，通过自主、合作和探究学习，提高自主学习能力和合作意识，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，对英语有了初步的掌握，具备一定的英语听说读写能力。但是，由于地区差异和个人能力的不同，学生的英语水平存在一定的差距。一部分学生发音准确，语言表达流畅，能够熟练运用英语进行日常交流；另一部分学生则存在发音不标准、词汇量不足、语法掌握不牢固等问题。

在知识方面，学生已经学习了初中阶段的词汇、语法和功能句型，对英语基础知识有一定的了解。但是，他们对高中阶段的英语学习还缺乏系统的认识，需要通过本节课的学习来逐步建立高中英语的学习体系。

在能力方面，大部分学生具备一定的听力理解和口语表达能力，能够完成简单的听力任务并运用英语进行口语交流。但是，他们的阅读理解能力和批判性思维能力还有待提高，对于复杂的阅读材料和听力材料，学生可能存在理解困难的问题。

在素质方面，学生具备一定的学习积极性和合作意识，愿意参与到课堂活动中来。但是，他们的自主学习能力和解决问题的能力还有待提高，需要教师的引导和激励。

在行为习惯方面，学生普遍具有较强的学习意愿，但部分学生可能存在学习方法不当、时间管理能力不足的问题。此外，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，影响到了他们的学习积极性。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重学生个体差异，因材施教。对于英语水平较高的学生，教师将提供更多拓展性的学习材料和活动，提升他们的语言运用能力；对于英语水平较低的学生，教师将通过辅导和激励，帮助他们提高英语水平。同时，教师将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和批判性思维。在教学过程中，教师还将注重培养学生的合作意识，提高他们的团队合作能力。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）任务型教学法：通过设计各种实际的英语任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言运用能力。例如，让学生模拟在真实环境中进行购物、问路等日常交流。

（2）合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、探究和分享，培养学生的团队合作能力和批判性思维。例如，让学生分组讨论阅读材料，共同分析文章的主旨大意和作者观点。

（3）情境教学法：通过创设各种真实的语境，让学生在语境中自然地学习和使用英语。例如，利用多媒体设备播放英语电影片段，让学生在观看的过程中学习地道的口语表达。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高教学的趣味性和生动性。例如，在听力教学中，使用音频材料让学生跟读、模仿发音。

（2）教学软件：运用在线教学平台、教育APP等软件，实现个性化学习和实时互动。例如，利用在线平台进行听力练习，让学生自主选择难度、进度，并进行实时反馈。

（3）实物教具：使用实物教具，如图片、卡片、模型等，帮助学生直观地理解和学习英语。例如，在教授动物名称时，展示相应的图片或模型，让学生进行认读和描述。

（4）课堂活动：设计各种有趣的课堂活动，如游戏、比赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。

（5）反馈与评价：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，及时反馈学生的学习情况，指导学生改进学习方法。例如，让学生在课后提交英语作文，进行互相评改和教师批改。

教学