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开发学生对历史文化的认知能力的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

开发学生对历史文化的认知能力的教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版初中历史八年级上册第17课香港和澳门的回归。本节课的主要内容有：

1.香港和澳门回归的历史背景；

2.中英、中葡关于香港、澳门回归的谈判过程；

3.香港、澳门回归祖国的历程及回归后的影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的历史学科核心素养，让学生能够理解香港和澳门回归的历史背景及其重要性；

2.培养学生的时空观念，让学生能够了解中英、中葡关于香港、澳门回归的谈判过程以及回归的时间；

3.培养学生的史料实证能力，让学生通过分析相关史料，理解香港、澳门回归祖国的历程；

4.培养学生的历史解释能力，让学生能够解释香港、澳门回归祖国的影响及其对国家发展的意义。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了我国历史上的一些重大事件，如辛亥革命、抗日战争等，对我国近现代史有一定的了解。同时，学生也掌握了相关领土主权知识，对我国领土完整和国家主权有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对历史事件充满好奇，尤其是涉及到国家领土和主权的问题。学生在学习过程中，具备一定的自主学习能力，能够通过课本和资料自主获取知识。在学习风格上，学生喜欢通过图片、视频等Multimedia材料来获取信息，同时也喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解香港和澳门回归的历史背景及其重要性方面，学生可能会对某些历史事件的时间线和因果关系产生困惑。在理解中英、中葡关于香港、澳门回归的谈判过程时，学生可能会对一些专业术语和外交策略感到难以理解。此外，学生在分析香港、澳门回归祖国的历程时，可能会遇到如何准确解读史料、提炼有效信息的问题。在解释香港、澳门回归祖国的影响及其对国家发展的意义上，学生可能会难以把握国家主权、国家安全等方面的深层次影响。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等；

2.课程平台：人教版初中历史八年级上册教材；

3.信息化资源：与香港和澳门回归相关的历史图片、视频资料；

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、史料分析法等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《香港和澳门的回归》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道香港和澳门是何时回归祖国的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索香港和澳门回归的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解香港和澳门回归的基本概念。香港和澳门回归是中英、中葡两国政府通过和平谈判，将香港和澳门分别于1997年和1999年回归中华人民共和国的过程。这一过程体现了我国坚持“一国两制”的原则，保证了香港和澳门的繁荣稳定。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了香港和澳门回归的谈判过程以及回归的时间。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调香港和澳门回归的历史背景及其重要性。对于谈判过程和回归后的影响，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与香港和澳门回归相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示“一国两制”原则在香港和澳门回归中的应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“香港和澳门回归对国家发展的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了香港和澳门回归的基本概念、历史背景、谈判过程及其对国家发展的意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“一国两制”原则的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

学生学习效果

1.掌握香港和澳门回归的基本概念，了解其历史背景和谈判过程；

2.理解“一国两制”原则在香港和澳门回归中的应用