《宇宙之旅》教学设计02-10宇宙之旅-六年级下册美术.docxVIP

《宇宙之旅》教学设计02-10宇宙之旅-六年级下册美术

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：宇宙之旅

2.教学年级和班级：六年级下册美术

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的美术核心素养，包括审美、创新、表现和鉴赏四个方面。通过学习宇宙之旅的相关知识，学生能够提高自己的审美能力，培养对宇宙美的感知和欣赏；同时，通过创作宇宙主题的美术作品，激发学生的创新思维，提高表现能力；最后，通过鉴赏同龄人的作品，提升学生的鉴赏能力，进一步理解和领悟美术的价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的绘画技巧和对色彩、构图的基本理解。同时，他们可能已经对宇宙有一定的了解，如行星、恒星的基本知识等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对美术创作有着浓厚的兴趣。他们的思维活跃，创新能力较强，喜欢通过动手实践来学习。在能力方面，他们已经具备了一定的绘画基础，能够运用简单的绘画工具表达自己的想法。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的图像和动手操作来学习，而不是单一的理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程中，学生可能会在创作具有宇宙特色的美术作品时遇到困难，如如何表现宇宙的广阔和神秘感，如何运用色彩和构图来表达宇宙的主题等。此外，对宇宙知识的理解和运用也可能会成为他们的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《宇宙之旅》这本美术教材，以便他们能够在课堂上跟随老师的讲解进行学习和实践。

2.辅助材料：准备一系列与宇宙相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上向学生展示宇宙的美丽和神秘。例如，可以准备一些关于不同星系、行星和宇宙现象的图片和视频，以帮助学生更好地理解和表现宇宙的主题。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验环节，需要提前准备并检查实验器材的完整性和安全性。例如，如果计划进行一次关于宇宙颜色的实验，需要准备色卡、颜料等实验材料，并确保它们符合安全标准，适合学生使用。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置，以创造一个适合学习和创作的环境。可以设置分组讨论区，让学生能够在小组内进行交流和合作；同时，还可以布置一些宇宙主题的装饰，如星星挂饰、宇宙背景墙等，以激发学生的创作灵感。

5.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，以便在课程结束后，学生可以展示自己的作品，并进行相互欣赏和评价。

6.评价表：准备一份学生作品评价表，以便在课程结束后，老师和学生可以对作品进行评价和反馈。评价表可以包括对作品的创意、技巧、色彩运用等方面的评价。

7.教学指导手册：为每位学生准备一份教学指导手册，其中包含本节课的学习目标、教学内容、创作步骤等详细信息，以便学生能够清晰地了解课程要求和操作步骤。

8.清洁用品：准备一些清洁用品，如湿纸巾、清洁剂等，以便在课程结束后，学生可以清理自己的工作区域，保持教室的整洁。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕宇宙之旅课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解宇宙之旅的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：提供宇宙相关的图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解宇宙之旅。

作用与目的：

-帮助学生提前了解宇宙之旅课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于宇宙的有趣故事，引出宇宙之旅课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解宇宙的基本知识，如行星、恒星等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时的疑问和发现，通过合作解决问题。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和疑问。

-提问与讨论：学生针对不