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巧“变序”，活“悦读”

——谈小学低段语文“变序”阅读的指导

【摘要】众所周知，阅读教学作为小学语文教育的核心组成部分，其主要目标是在传授语文知识的基础上，着重培育学生理解能力，形成稳定而良好的阅读习惯。因此，作为一名小学低段语文教师，在日常教育教学中，应当努力探求更切实有效的教学方法，精准把握低段学生的学情，促进学生阅读能力的提升。在阅读教学中，教师可以凭借灵活的教学手段巧“变序”，让学生自主“悦读”。

【关键词】小学低段语文阅读方法悦读

在小学低段语文教学中，阅读是十分重要，也是难度最大的一个部分。语文教学的根本目标就是培养学生的写作、阅读能力，可见阅读理解能力极为关键。而现在的阅读教学中出现诸多问题，普遍存在着老师讲，学生听；老师问，学生答的填鸭式现象。长此以往，并不能从本质上让学生的阅读能力得到改善，学生的说话、词汇、朗读、概括、思维拓展能力均得不到切实的提高。因此，在实际教学中，教师应着眼于探求有效的教学方法，凭借灵活的教学手段，巧“变序”，让学生自主“悦读”。

所谓“变序”阅读，就是指针对具体课文内容特点，改变一贯以来，按照原文结构先后顺序，即“常序”进行阅读的做法，引领学生直接切入课文重点（中心）句段，将此作为思维的“支点”，向全文“辐射”的阅读方法，引导学生适当进行“变序”阅读。这样的阅读方式，对提升小学低段语文学习效率具有积极涵义：首先，优化了一成不变的“