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31第二部分高考听力综合特训(24)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)》的第二部分“高考听力综合特训(24)”涵盖以下内容：

1.听力技巧训练：包括主旨大意题、细节理解题、推理判断题等题型的专项训练。

2.生活场景听力：涵盖购物、交通、旅游、就餐等日常生活场景的听力材料，提高学生在实际语境中的听力理解能力。

3.学术讲座听力：涉及文化、历史、科学等领域的听力材料，培养学生对学术内容的听力理解。

4.访谈对话听力：包括名人访谈、学生对话等形式的听力材料，锻炼学生在实际对话中的听力技巧。

5.高考真题演练：选取近年高考听力真题，进行模拟测试和解析，帮助学生熟悉高考听力题型和难度。

二、核心素养目标

1.提升语言感知能力：通过听力训练，使学生能准确捕捉关键信息，理解语境，提高语言感知能力。

2.增强文化意识：通过涉及不同文化背景的听力材料，培养学生对文化差异的敏感性和尊重，提升跨文化交际能力。

3.培养逻辑思维和分析能力：通过题型专项训练，让学生学会运用逻辑思维分析听力内容，提高解题技巧。

4.提高自主学习能力：鼓励学生在听力训练过程中总结方法，自我反馈，培养自主学习能力。

5.增强团队协作能力：在小组讨论和活动中，培养学生合作解决问题，提高团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了英语听力基本技巧，如理解主旨大意、捕捉关键信息等，并能运用已有知识进行简单的听力练习。他们对日常生活中的英语场景有初步了解，但在学术讲座等高级听力材料上仍需加强。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，尤其在听力方面表现出较高的积极性。他们具备一定的自主学习能力，但在合作学习过程中表现出不同的学习风格：部分学生善于表达和沟通，乐于分享；另一部分学生则相对内向，需要鼓励和引导。此外，学生在听力能力上存在差异，部分学生理解能力强，能迅速捕捉关键信息，而部分学生则在这方面有所欠缺。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.在高级听力材料，如学术讲座、访谈对话等方面，理解能力不足，难以把握长篇材料的主旨和细节。

b.部分学生在面对高考真题时，可能因紧张和焦虑影响听力表现。

c.学生在团队协作中可能存在沟通不畅、资源分配不均等问题，影响学习效果。

d.部分学生对文化差异敏感度不够，可能导致听力理解偏差。

针对以上学习者分析，教学过程中应关注个体差异，提供有针对性的指导，帮助学生克服困难，提高英语听力水平。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对听力技巧和策略的讲解，教师通过生动的实例和清晰的讲解，帮助学生掌握听力方法，提高解题效率。

-通过对高考听力题型特点的分析，指导学生如何快速定位信息，准确理解内容。

-结合不同听力材料的难点，教授学生如何预测、推断和验证信息。

2.讨论法：在听力练习后，组织学生进行小组讨论，分享各自的答案和解析，促进学生之间的互动和思维碰撞。

-鼓励学生表达自己的观点，提高口语表达能力。

-通过讨论，帮助学生理解和吸收他人的解题思路，提高自身的听力技巧。

3.任务驱动法：设计真实语境的听力任务，激发学生的兴趣和参与度，提高实际应用能力。

-结合生活场景和学术讲座等材料，设计角色扮演、模拟访谈等互动活动。

-通过完成任务，让学生在实践中掌握听力策略，提高听力水平。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备播放听力材料，提高学生的听力体验和效果。

-使用音频、视频等多媒体资源，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

-通过调整播放速度和重复播放，满足不同学生的听力需求。

2.教学软件：运用教学软件进行听力训练，实现个性化学习和实时反馈。

-利用教学软件中的听力资源，满足学生自主学习的需求。

-通过软件的自动评分和解析功能，帮助学生了解自己的听力水平和不足之处。

3.网络资源：利用网络资源拓展听力教学，提高学生的信息素养和自主学习能力。

-引导学生访问英语学习网站，获取更多听力练习材料。

-推荐在线英语听力课程和讲座，帮助学生拓展视野，提高听力水平。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高考听力训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道高考听力的重要性吗？它在我们英语学习过程中扮演什么角色？”

展示一些高考听力真题的片段，让学生初步感受高考听力的氛围。

简短介绍高考听力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.高考听力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解高考听力的基本题型、解题技巧和策略。

过程：

讲解高考听力的主要题型，包括主旨大意题、细节理解题等。

详细介绍各题型的