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4古代诗歌四首-2024-2025学年七年级语文上册同步精品教学设计（统编版2024）

授课内容

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授课时间

教材分析

《2024-2025学年七年级语文上册同步精品教学设计（统编版2024）》的“古代诗歌四首”章节，选入了四首经典诗篇，包括《宿建德江》、《春晓》、《逢雪宿芙蓉山主人》和《江南逢李龟年》。这些诗篇均为唐代诗人所作，反映了唐代社会的风貌及诗人的思想情感。本章节意在通过学习这些诗歌，让学生体会古代文人的情感世界，感受诗歌韵律之美，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。教学设计将重点放在诗歌的语言特色、情感表达和文学价值上，通过解读诗文，引导学生领略作者的情感抒发与时代背景的关联，同时，通过适当的拓展，让学生了解唐代诗歌的历史地位和影响。

核心素养目标分析

本章节《古代诗歌四首》的核心素养目标主要分为四个方面：审美鉴赏、文化理解、思维创新和品德修养。

首先，通过学习本章节的诗歌，学生能够培养审美鉴赏能力，理解并欣赏古代诗歌的韵律美、意象美和情感美，提升对文学艺术的理解和感悟。

其次，通过学习这些古代诗歌，学生能够了解和体验唐代社会的历史文化背景，理解诗歌中所蕴含的文化内涵，提升对中华优秀传统文化的理解和认同。

再次，通过分析诗歌的形象、情感和主题，学生能够培养创新思维能力，运用批判性思维对诗歌进行深入解读，激发学生的想象力和创造力。

最后，通过学习诗人的品德修养和人生哲理，学生能够培养良好的品德素养，树立正确的人生观和价值观，提升个人的道德修养和人生智慧。

学情分析

为了更好地进行本章节《古代诗歌四首》的教学，我对学生的学情进行了深入分析，主要包括以下几个方面：

1.学生层次：我所教的学生是七年级的学生，他们已经有一定的文学基础，对古代诗歌有一定的了解。然而，由于年龄和经历的限制，他们对唐代社会的历史文化背景和诗人的思想情感可能理解不够深入。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备基本的阅读理解和文学鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。但是，对于诗歌的深层次意象和修辞手法的理解可能还不够成熟。在素质方面，学生们的创新思维和批判性思维有待提高。

3.行为习惯：学生们对语文课有一定的兴趣，课堂参与度较高。然而，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，我认为在教学过程中需要注重培养学生的文化理解和审美鉴赏能力，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌的内涵。同时，需要加强对学生的引导和激励，提高他们的创新思维和批判性思维。

针对以上学情分析，我在教学设计中将结合学生的实际情况，采取适当的教学策略和方法，以帮助学生更好地学习和理解本章节的古代诗歌。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级语文上册同步精品教学设计（统编版2024）》的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了增强学生对古代诗歌的理解和欣赏，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与诗篇相关的古代绘画、地图、历史资料等，帮助学生更好地了解唐代的社会背景和诗人的创作环境。

3.实验器材：本章节的教学内容主要涉及诗歌的阅读和解析，不涉及实验部分。如果需要进行相关的实践活动，如诗歌创作、表演等，应提前准备相应的实验器材和材料，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实践活动。同时，可以利用教室的墙面展示与教学内容相关的图片、图表等，营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放。同时，准备白板和记号笔，以便进行板书和重点内容的标注。

6.教学资源库：建立教学资源库，收集和整理与本章节相关的教学资源，如学术论文、专家讲座、教学案例等。以便在教学过程中进行参考和借鉴。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古代诗歌四首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学