2020-2021学年湘教版高中地理必修二教案-3.3-工业区位因素与工业地域联系.docxVIP

教学设计

主题工业区位因素

所属课程高一地理

所属专业高中地理

授课课时1课时

【主题】工业区位因素

【教学内容分析】

课标要求：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

教材的地位和作用：本节教材是湘教版必修二第三章第三节《工业区位因素与工业地域联系》的部分内容，也是工业专题相关知识的开篇。分析影响工业发展的区位因素，工业区位怎样影响工业区位选择，是学习工业相关知识的关键，为学习后面工业地域的形成条件和发展特点，工业生产活动对地理环境的影响等知识奠定扎实的理论基础。

3、重难点：

重点：主要工业区位因素对工业发展及区位选择的影响。

难点：主要工业区位因素对工业发展及区位选择的影响。

【教学目标设计】

本节课程标准旨在分析工业区位因素及其对工业发展及区位选择的影响，根据课标制定教学目标如下：

通过对工业区位概念和工业生产的一般过程学习，分析影响企业选址时要考虑的一般因素有哪些，进而得出工业生产的根本目的是利润最大化。从身边的实际出发进行思考，培养学生理性思维的同时让学生尝试用身边的例子反正地理结论。学会用地理知识指导生活。

通过分析各类企业成本构成的图片理解主导工业区位的概念，并深刻认识到主导区位如何影响工业布局。

3、课前布置调研活动—不同企业类型主导区位及布局原则的调查，各小组选择不同的企业类型进行调查。学生通过对相关企业调查、走访、资料搜集等不同形式，各自证明并总结自己调查企业的主导工业区位及布局原则并撰写调查报告、制作展示PPT，课上向全体同学汇报。通过实例调查分析不同企业的主导区位的差异及布局原则的差异，学生对该知识有了更加深刻的认识，而且可以让学生掌握人文地理的学习方法，在此过程中了解调查活动的一般步骤，同时掌握调查报告的撰写方法及PPT的制作技巧。真正做到理论来源于生活，并且能够有意识的用所学地理理论解决生活中的问题，做到学以致用，让学生在实际调查中收获知识的同时得到升华，进而提高人文地理素养

。而且通过调查活动可以培养学生们的集体精神和协作意识。

【学情分析】

高一的学生通过必修一的学习及小组建设已经具备了一定的地理素养和协作意识，各小组能够合作完成较简单的地理问题。

前面已经学习了城市区位和农业区位的分析，学生可以根据所学知识理解工业区位概念并合作展开调查。

本节课理论知识比较抽象，但与生活联系紧密，若只靠教师讲解，既单薄学生又难以理解更难升华。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。因此教师可以适当的加以引导，让学生从现实企业出发展开调查，在调查过程中可以直观的了解各企业特点，知道各企业主导工业区位并得出布局原则，同时学会分析问题、解决问题的方法使学生的地理问题得到更大的提升。

【教学过程和教学资源】

导入新课—复习旧知简化新知

教师：前面我们学习了城市区位、农业区位，谁还记得区位的概念？学生：区位的概念即指某一事物与其他事物的空间联系。

过渡：今天我们来研究工业的区位。

设计意图：区位的概念具有一致性，通过对区位概念的复习，简化工业区位概念的学习。

教授新课—学习概念探究工业区位因素

教师：那么什么叫工业区位呢？

学生：思考回答问题。

教师：总结。工业的区位：包含两层意思（1）工厂位置（2）工厂与其他事物的空间联系。因此可以得出结论：工业区位因素就是影响工厂选址的因素。

过渡：要想了解工厂选址的因素有哪些，要先了解工业生产的一般过程。

教师：对照工业生产一般过程的图片，讲解工业生产的一般过程。在工厂里，劳动力（工人、技术人员）等利用动力（燃料、电力）和机械设备，将原料制成产品的过程。

设计意图：通过对概念的分析和对图片的观察，学生基本可以直观的了解工业生产过程中的投入与产出，这样就为后面分析影响工业区位的一般因素奠定了基础同时在一定程度上得到了简化。起到突破重点，降低难点的作用。

过渡：那么工厂在区位选择时都要考虑哪些因素呢？

自主探究：假若你是一个工厂的总经理，让你在全国选一个地方建厂，你要考虑哪些因素？有没有完全符合你要求的地方？

利润最大化

利润最大化

教师总结：原料、能源、劳动力（数量，素质）、交通、市场、政策、机械设备（科技水平）等。工厂选址时要考虑从哪里获得原料、动力、劳动力，市场在哪里，交通是否便利，等很多因素，因此说做一个决策者很难，但无论多难决策者最终选择的那个位置一定是使工厂利润最大化的。因此我们说区位选择的终极目标是：花费最低的成本，获得最高的利润。今天我们重点从经济效益的角度研究影响工业的区位因素。

设计意图：通过前面铺垫，学生从实际出发进行思考，答案呼之欲出。通过角色扮演，既可以激发学生学习兴趣又可以从投入