第11课学习垃圾分类知识，研究如何回收和再利用废弃物（教学设计）全国通用五年级下册综合实践活动.docxVIP

第11课学习垃圾分类知识，研究如何回收和再利用废弃物（教学设计）全国通用五年级下册综合实践活动

学校

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教材分析

本课程选用的是全国通用五年级下册综合实践活动课程，主题为“第11课学习垃圾分类知识，研究如何回收和再利用废弃物”。教材内容紧密结合学生的生活实际，旨在让学生通过学习垃圾分类知识，增强环保意识，培养良好的生活习惯。课程内容主要包括垃圾的分类标准、分类方法、回收利用方式等，同时结合实例分析，让学生了解垃圾回收再利用的重要性及实际操作方法。

教学对象为五年级学生，此阶段的学生已经具备一定的垃圾分类意识，但对垃圾分类的具体知识和方法了解不深。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的活动，让学生深入了解垃圾分类的重要性，掌握垃圾分类的方法，提高环保素养。

教学内容紧密围绕教材，以垃圾分类知识为基础，通过实践活动，让学生深入了解垃圾的分类、回收和再利用过程，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。在教学过程中，要注意理论与实践相结合，注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。

核心素养目标

本课程的核心素养目标分为三个层面：环保意识、实践能力和团队协作。首先，通过学习垃圾分类知识，学生能够建立起环保意识，了解垃圾对环境的影响，认识到垃圾分类的重要性。其次，通过实践活动，学生能够提升自己的实践能力，掌握垃圾分类的方法，学会如何进行垃圾的回收和再利用。最后，通过团队协作，学生能够提高自己的沟通协作能力，学会与他人共同解决问题，培养团队精神。总的来说，本课程旨在培养学生的环保意识、实践能力和团队协作能力，使他们成为具有社会责任感和社会实践能力的公民。

学情分析

本课程的教学对象是五年级学生，他们已经具备了一定的垃圾分类意识，但垃圾分类的具体知识和方法了解不深。在知识方面，学生对垃圾的分类标准、分类方法、回收利用方式等有所了解，但不够系统全面。在能力方面，学生具备一定的实践操作能力，但需要进一步提高。在素质方面，学生具备一定的环保意识，但需要进一步培养。

在行为习惯方面，学生对待垃圾分类的态度各异，部分学生能够自觉进行垃圾分类，但也有一部分学生对此不够重视。这种现象对课程学习有一定的影响，一方面，学生之间的差异可能导致课堂参与度不高，影响教学效果；另一方面，学生对待垃圾分类的态度会影响他们对课程内容的理解和接受程度。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同学生的知识基础和能力水平进行有针对性的教学。对于知识掌握较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入研究垃圾分类的更多细节；对于知识基础较弱的学生，则应从基础知识入手，逐步提高他们的垃圾分类能力。

同时，教师还需关注学生的行为习惯，通过课堂讲解、实践活动等方式，引导学生树立正确的垃圾分类观念，养成良好的垃圾分类习惯。在此基础上，教师应注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习垃圾分类知识，提高环保素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括全国通用五年级下册综合实践活动教材和垃圾分类知识的相关资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如垃圾分类的示意图、各类垃圾的回收利用流程图、相关环保宣传视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如垃圾分类模拟箱、可回收物收集箱、实验操作工具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台、垃圾分类模拟区等，以提供舒适、安全的学习空间。

5.实践基地：如果可能，与社区、垃圾处理厂等合作，安排实地考察活动，让学生亲身体验垃圾分类和回收利用的过程。

6.网络资源：准备相关的网络资源，如垃圾分类知识网站、环保论坛等，以便学生进行进一步的学习和研究。

7.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便进行多媒体演示和互动教学。

8.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如垃圾分类知识竞赛题库、实践报告评价标准等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如垃圾分类的PPT、相关视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕垃圾分类课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解垃圾分类的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。