选择性必修二第六单元医疗与公共卫生（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史.docxVIP

选择性必修二第六单元医疗与公共卫生（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为选择性必修二第六单元医疗与公共卫生，重点探讨近现代我国医疗与公共卫生的发展及其对社会的影响。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学习过古代中国的医学成就，如《黄帝内经》等，为本节课提供了基础知识。本节课将在此基础上，详细介绍近代以来我国公共卫生事业的起步、发展与改革，如民国时期的卫生运动、新中国成立后的爱国卫生运动以及改革开放以来的医疗体制改革等，帮助学生构建完整的医疗与公共卫生知识体系。通过本节课的学习，学生将更好地理解我国医疗与公共卫生的历史演变，为冲刺2024年新高考文化课打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，具体目标如下：一是提升学生的时空观念，通过分析不同时期我国医疗与公共卫生的发展特点，让学生理解历史变迁对社会发展的影响；二是强化学生的史料实证意识，学会运用教材及拓展史料，探究近现代医疗与公共卫生问题的成因及其解决途径；三是培养学生的历史解释能力，使学生能够运用所学知识，合理解释历史事件及其内在联系；四是提高学生的人文素养，通过学习医疗与公共卫生的发展历程，认识到人类对健康追求的永恒主题，增强学生对生命尊重和健康保障的意识。通过本节课的学习，使学生在新教材的指导下，全面提升历史学科核心素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

学情分析

本节课面对的是高中年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的特点和基础。以下从这三个方面进行具体分析：

1.知识层面：

（1）学生已掌握中国古代医学成就的基本知识，如《黄帝内经》、《本草纲目》等，为本节课学习近现代医疗与公共卫生发展奠定了基础。

（2）学生在前期历史课程中，学习了近现代我国政治、经济、文化等方面的知识，对于理解医疗与公共卫生发展的时代背景具有一定的帮助。

（3）学生对医疗与公共卫生的概念和内涵有一定的了解，但可能对具体的政策、措施及其影响认识不够深入。

2.能力层面：

（1）学生在史料实证方面，具备一定的查阅、筛选和分析史料的能力，但需进一步提高对史料真实性的判断和解读能力。

（2）学生在历史解释方面，能够运用所学知识对历史事件进行简单解释，但解释能力有待提高，特别是对复杂历史事件和现象的解释。

（3）学生在批判性思维方面，具备一定的独立思考能力，但在对医疗与公共卫生问题的探讨中，需要引导学生运用批判性思维，深入分析问题。

3.素质层面：

（1）学生在人文素养方面，对我国历史文化有一定的了解和认识，但需加强对生命尊重、健康保障等价值观的培养。

（2）学生在团队协作方面，具备一定的合作意识，但需在课堂活动中，引导学生相互交流、取长补短，提高团队协作能力。

（3）学生在社会责任感方面，对医疗与公共卫生问题关注程度较高，但需引导他们认识到自己在解决这些问题中的责任和作用。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，总体表现认真，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。

（2）学生在课后自主学习中，能按时完成作业，但部分学生可能缺乏主动探究问题的积极性。

（3）学生在课堂讨论和发言方面，部分学生表现出较强的积极性，但也有部分学生较为内向，需要鼓励和引导。

对课程学习的影响：

（1）学生在知识层面的基础，有利于本节课内容的理解和学习。

（2）学生在能力层面的特点，要求教师在教学过程中，注重培养和提高学生的史料实证、历史解释等能力。

（3）学生在素质层面的特点，要求教师在教学中，关注学生人文素养和社会责任感的培养。

（4）学生的行为习惯对课堂教学效果产生一定影响，教师需在教学中针对不同学生的特点，采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有选择性必修二第六单元医疗与公共卫生的教材，以便学生预习和课堂学习。

-准备与教学内容相关的课文篇章，如近现代医疗与公共卫生发展历程、重要政策与措施等，以便教师引导学生深入学习。

2.辅助材料：

-收集与近现代医疗与公共卫生相关的历史图片，如卫生运动、防疫措施、医疗改革等，以便在课堂上展示，增强学生的直观感受。

-准备相关图表数据，如我国传染病发病率、人均寿命等，以便学生了解医疗与公共卫生发展的成果。

-搜集相关历史人物的视频资料，如孙中山、鲁迅等人在医疗与公共卫生领域的贡献，帮助学生了解历史背景。

-选取与教学内容相关的纪录片片段，如我国近现代医疗改革的历程，以便学生更全面地了解医疗与公共卫生的发展。

-整理近现代医疗与公共卫生领域的典型案例，如非典、新冠等疫情防控措施，以便课堂讨论和案例分析。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实