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6.3种群基因组成的变化与物种的形成教学设计-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.3种群基因组成的变化与物种的形成教学设计-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

课程基本信息

1.课程名称：6.3种群基因组成的变化与物种的形成

2.教学年级和班级：高一（下）生物班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，具体时间待定

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时（45分钟）

1.导入新课

-通过回顾上一节课的内容，引出种群基因组成变化的概念。

2.基本概念解析

-种群基因频率及基因型频率的概念。

-基因流、基因漂变、自然选择和突变在种群基因组成变化中的作用。

3.案例分析

-结合教材案例分析种群基因组成的变化过程。

第二课时（45分钟）

1.物种形成过程

-阐述物种形成的基本过程，包括隔离、基因流断绝、基因池分化等。

-介绍物种形成的模式，如渐变式、断续式等。

2.教材内容解读

-选取教材中相关内容，详细解读物种形成的过程。

3.互动环节

-学生分组讨论物种形成的原因及影响。

-分组代表汇报讨论成果，进行课堂分享。

4.总结与作业

-教师对本节课的重点内容进行总结。

-布置相关作业，巩固所学知识。

课程设计旨在帮助学生理解种群基因组成的变化与物种形成之间的关系，提高学生的生物学科素养，培养他们的科学思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.掌握种群基因组成变化的基本概念，理解物种形成的内在机制，提升生命观念的科学素养。

2.通过案例分析，培养学生运用生物学原理分析问题的能力，提高科学思维能力。

3.增强学生对生物多样性的认识，激发保护生物多样性的责任感，提升社会责任感。

4.通过小组讨论与分享，培养学生合作交流、表达思想的综合素质，增强团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.种群基因组成变化的基本概念及影响因素。

2.物种形成的过程及不同模式。

难点：

1.种群基因频率和基因型频率的计算与理解。

2.隔离在物种形成中的作用及其分类。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，通过多媒体演示和实例分析，结合教材内容进行详细讲解，帮助学生直观理解和记忆。

-设计互动问答环节，鼓励学生积极参与，加深对概念的理解。

-利用图表和数学模型辅助教学，让学生在实际操作中掌握基因频率的计算。

2.针对难点内容，采用以下策略：

-创设问题情境，引导学生思考隔离在物种形成中的重要性。

-通过小组讨论和角色扮演，让学生模拟不同隔离机制下的物种形成过程，增强理解。

-提供课后辅导材料和在线资源，帮助学生自主学习和巩固知识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对种群基因组成变化的基本概念和物种形成过程，采用讲授法进行系统性的知识传授。通过生动的语言和形象的比喻，使学生易于理解和记忆。

-结合教材内容，设计富有逻辑性的讲解顺序，逐步引导学生掌握知识点。

-在讲解过程中，穿插提问环节，鼓励学生思考问题，提高课堂互动性。

2.讨论法：针对课程难点，组织学生进行小组讨论，促进思维碰撞，加深对知识的理解。

-创设具有挑战性的问题情境，引导学生展开讨论。

-分组讨论后，选取代表进行汇报，分享各组观点和结论。

3.实验法：结合教材内容，设计相关实验，让学生在实际操作中感受生物学原理。

-开展种群基因频率变化的模拟实验，让学生亲身体验基因流、基因漂变等现象。

-安排观察物种形成的实地考察，提高学生对生物多样性的认识。

教学手段：

1.多媒体设备：充分利用多媒体设备，展示图片、动画、视频等教学资源，提高教学效果。

-制作课件，以图文并茂的形式展示种群基因组成变化和物种形成的知识点。

-播放相关纪录片，让学生了解生物多样性的实际情况。

2.教学软件：运用教学软件，如虚拟实验室、在线答题系统等，丰富教学形式，提高学习兴趣。

-利用虚拟实验室软件，让学生模拟实验过程，锻炼操作能力。

-使用在线答题系统，进行课堂测试，实时了解学生学习情况。

3.网络资源：整合网络资源，为学生提供丰富的学习资料，拓宽知识视野。

-推荐学术网站、科普文章等，帮助学生自主学习。

-建立课程微信群，分享教学资源，方便学生随时提问和交流。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解种群基因组成的变化与物种的形成的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“种群基因频率的变化是如何影响物种形成的？”激发学生思考，为课堂学习相关内容做好准