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如何培养农村小学生自主学习能力

红渡镇中心小学蓝爱红

对于语文的学习并不只是在于单纯的记忆，而是在于对于

所学知识的掌握和自我理解。这就需要学生去自主学习，而不是

一味地接受教师填鸭式的教育。教师应当怎样做才能引导学生自

主学习呢？兴趣是最好的老师，也是学生自主学习的内在动力。

激起学生的兴趣，就能让他们积极主动地去学习，并且学得轻松

快乐而有成效，达到事半功倍的效果。我们农村的孩子更是面临

着：父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；再加上

读书“无用论”的影响，大部分学生学习十分被动，以至厌学。面

对这一系列问题，培养农村学生自主学习势在必行。那么，怎样

在小学语文课堂教学中促进学生自主学习，培养学习能力呢？下

面就我在小学语文教学中所积累的经验，谈谈自己的一些想法和

做法：

一、创设各种生动有趣的教学情境，让学生在乐趣中学习

农村的孩子社会交往活动很少，生活视野比较封闭，个性心

理较内向、害羞。教师应以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个

学生的心，以贴近农村生活反映农村学生的需要，从他们的世界

出发去打开学生知识的大门。使学生有宽松、和谐、民主的学习

氛围。亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学

生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，参与知识

获得的全过程，提倡自读自悟、自学自得。学生只有对所学的知

识产生了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在语

文教学课堂中，应当让学生学得兴致盎然，使学生在学习中享受

学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《亡羊补牢》

一课时，在课前先准备好故事中人物的图片，在上课时以故事导

入法，告诉学生今天老师给他们请来了几位朋友，然后把图片贴

在黑板上，学生就被吸引住了，他们的兴趣也被激起了。然后再

慢慢引出这故事中人物的关系，揭示课题。这样的教学学生就会

入情入境，展开他们丰富的想象力。比起平淡地讲述有趣多了，

这样才能让学生积极主动地去学习，更好地掌握所学的知识。

二、教给学习方法，初步培养学生自主学习能力

教给学生学习方法，这是一个很必要的环节。农村孩子见识

少，基本上没有家长辅导，又不懂学习方法。所以教师在教学中

教给学生学习的方法是非常必要的。例如：我在教学《顶碗少年》

时，首先掌握这是一篇什么类型的课文？怎么学习？其次让学生

自定学习目标。最后学生按学习目标去学习，去交流。一节课都

让学生根据“自读提示”以自学为主，立足于“以读为本，读中感

悟。”的方法完成学习任务，让学生在自主读书中学习、思考，

培养学生边读边想、作点批注的习惯；在读中理解内容，体悟感

情、增强语感。在教学过程中我根据教材特点运用各种激疑方法，

努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，

教给学生质疑的方法，通过小组导论，交流、合作。让学生们在

一起相互学习、相互帮助、相互鞭策以帮助外出打工家庭、知识

水平有限的学生更好的学习。这样以来学生总结出了略读课文的

学习方法。爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问

题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题，发现问

题的过程。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积

极主动，激起探求新知欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高

的效率全面发展学生的自主学习能力。

三、让学生放飞思维，充分发挥自身想象力，开展互动式学

习

在课程改革的今天，更注重于学生去自主学习。语文课堂

要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。学生的

思维如果受到了限制，那么他们的想象力也必然受到约束，就不

能引导他们学会创造性地去学习。因此，当学生回答老师的问题

时，教师不应当按照习惯性地思维去一票否决他们的答案，而应

当去问他们为什么是这样？这样才能使学生产生更强烈的求知

欲望。其次应当开展互动学习，让学生们就教师所提的问题展开

讨论，各抒已见，然后教师再做点评。这样做不仅保护了学生独

立思考的积极性和他们丰富的想象力，而且让他们的个性得到了

充分的展示。

四、课堂练习，培养学生语文自主学习的能力。

1.让学生多读书。教师在教学中让学生自己去读读课文，每

次读课文前都布置不同的要求，读时作恰当的指导，读后作必要

的检查。那些语句优美又有积累价值的句子、段落，让学生多读、

多记，在读中自悟。

2.让学生多思考。教师对课堂上的每一个提问都需经过精心

设计，尊重学生的认知规律