必修中外历史纲要(上)第二单元第2讲隋唐制度的变化与创新,三国至隋唐的文化（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史.docxVIP

必修中外历史纲要(上)第二单元第2讲隋唐制度的变化与创新,三国至隋唐的文化（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《必修中外历史纲要（上）》第二单元第2讲“隋唐制度的变化与创新，三国至隋唐的文化”，教学内容主要包括：

1.隋唐制度的变化与创新：科举制度的创立与完善，府兵制与募兵制的变革，以及两税法的实施；

2.三国至隋唐的文化：佛教、道教的发展与影响，唐诗的繁荣，书法、绘画、建筑等艺术形式的成就；

3.冲刺点金历史：结合2024年新高考要求，重点分析隋唐制度变化与文化发展的内在联系，以及其对后世的影响。

二、核心素养目标

1.历史理解：通过学习隋唐制度变化与文化发展，提升学生对历史进程的理解能力，认识到历史事件的连续性与变迁。

2.史料实证：培养学生运用史料分析问题的能力，掌握科举制、府兵制等关键制度的史料依据，理解文化成就背后的历史背景。

3.历史解释：引导学生运用历史知识解释隋唐时期社会变革与文化繁荣的原因及其影响，提高逻辑思维和分析能力。

4.时空观念：强化学生对三国至隋唐时期历史时空的认识，理解历史事件、文化成就与地理环境的关系。

5.家国情怀：通过了解我国古代制度的创新与文化的辉煌，激发学生的民族自豪感，培养家国情怀。

三、学情分析

本节课面向的是高中年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已经接触过中国古代历史的基础知识，对于三国至隋唐时期的历史事件和文化成就有初步的了解。但在具体细节上，如科举制度的创立和完善、府兵制与募兵制的变革等方面，可能存在知识盲点，需要本节课进行深入讲解。

2.能力层面：学生具备一定的史料实证和历史解释能力，但在运用时空观念分析问题、将历史事件与文化背景相结合的能力方面仍有待提高。此外，学生在分析历史事件之间的联系和影响时，可能缺乏逻辑性和条理性。

3.素质层面：学生在学习过程中表现出较高的家国情怀，对于我国古代制度的创新与文化的辉煌有一定的认同感。但在面对历史变革中的负面影响时，部分学生可能难以接受，需要引导他们客观看待历史。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出以下特点：

a.喜欢互动交流，积极参与讨论，有利于课程中的合作学习；

b.部分学生对历史学科兴趣浓厚，愿意主动探索历史事件背后的原因和影响；

c.部分学生课堂注意力不集中，容易受外界干扰，影响学习效果；

d.学生动手能力较强，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。

针对以上学情分析，以下影响课程学习的因素及应对策略：

1.知识盲点：在课程设计中，教师应注重对知识盲点的补充和讲解，通过生动的案例和故事，帮助学生更好地理解和掌握。

2.能力提升：教师在教学过程中，要有意识地引导学生运用时空观念分析问题，培养他们历史解释和逻辑思维能力。同时，组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，提高表达能力。

3.素质教育：结合课程内容，教师应适时引入历史事件的负面影响，引导学生客观看待历史，培养他们独立思考的能力。

4.行为习惯：教师应关注学生的课堂表现，通过以下方式提高教学效果：

a.创设有趣的历史场景，激发学生学习兴趣；

b.适时提问，引导学生注意力；

c.组织小组合作学习，培养学生的团队协作能力；

d.设计实践活动，让学生在实践中巩固所学知识。

四、教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以清晰的逻辑和生动的语言，对隋唐制度变化与创新、三国至隋唐的文化等内容进行讲解，帮助学生掌握基础知识和重点概念。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课程内容提出问题，引导学生发表观点，培养学生的思辨能力和合作精神。

（3）案例研究：选择具有代表性的历史事件和人物，如科举制度的创立、唐诗的繁荣等，让学生通过案例分析，深入理解历史现象背后的原因和影响。

（4）项目导向学习：将学生分成若干小组，每组负责一个主题，如府兵制与募兵制的变革、书法绘画艺术成就等，进行项目研究，最终以PPT、小论文等形式展示研究成果。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演历史人物，如唐太宗、李白等，通过角色扮演，体验历史情境，增进对历史事件的理解。

（2）实验：设计历史小实验，如模拟科举考试、制作古代建筑模型等，让学生在实践中感受历史，提高动手能力。

（3）游戏：运用历史主题的游戏，如“三国杀”、“隋唐英雄传”等，激发学生学习兴趣，增强课堂趣味性。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT课件，展示历史图片、地图、时间线等，帮助学生直观地了解历史。

（2）视频：播放与课程内容相关的历史纪录片、讲座等，丰富学生的历史知识