第11章1.咏雪(《世说新语》)2024年中考语文教学设计(深圳专用版).docx

第11章1.咏雪(《世说新语》)2024年中考语文教学设计(深圳专用版)

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教材分析

《世说新语》中的“咏雪”一文，以其生动的描绘和深刻的寓意，展现了我国古典文学的魅力。本章节作为2024年中考语文教学设计的一部分，旨在引导学生通过学习这篇古文，深入理解其文学价值和历史背景。文章通过描绘雪的形态、色泽和气质，寓意了君子的品质，为学生提供了丰富的想象空间和深刻的思考。课程设计将紧密联系课本，注重培养学生的文学鉴赏能力、思维拓展能力和文言文阅读能力，为中考做好充分准备。同时，结合深圳学生的实际，将课文内容与现实生活相结合，提高学生的语文素养和实际应用能力。

核心素养目标

学情分析

在本章节的教学中，学生普遍处于初中毕业班阶段，具备一定的语文基础知识，但对于古文的理解和应用能力存在差异。在知识层面，大部分学生能掌握基本的文言文词汇和句式，但对于《世说新语》中深层次的含义和修辞手法理解不足。在能力方面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力有待提高，对于通过古文表达思想感情的特点把握不够准确。

素质方面，学生在团队合作、表达交流方面表现出较好的素养，但在独立思考和批判性思维方面有待加强。此外，学生在日常学习中形成的良好学习习惯和积极态度将对课程学习产生积极影响，但部分学生对古文存在畏惧心理，影响学习效果。

针对以上情况，本章节教学将从以下方面进行针对性设计：首先，巩固学生的文言文基础知识，提高其对古文词汇和句式的掌握；其次，通过引导式教学，激发学生的思考，培养其独立分析和文学鉴赏能力；再次，结合学生素质特点，设计小组合作和课堂讨论环节，锻炼学生的团队协作和表达能力；最后，关注学生心理状态，鼓励学生克服古文学习中的困难，培养其自信和积极的学习态度，为中考语文学习奠定坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《世说新语》教材或相关学习资料，内容包括“咏雪”一文及课后习题。此外，提供课文注释、词汇解析和文学鉴赏指导等辅助材料，帮助学生更好地理解课文。

2.辅助材料：准备以下与教学内容相关的多媒体资源：

a.图片：展示古代雪景、文人墨客咏雪的作品等，以增强学生对课文意境的理解。

b.图表：整理课文中的文言文词汇、句式结构等，便于学生对比学习。

c.视频：播放关于《世说新语》的背景介绍、专家讲座等，拓展学生的知识面。

d.互动软件：运用互动软件，设计古文阅读理解、文学鉴赏等互动环节，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.分组讨论区：将教室座位分成若干小组，便于学生进行合作学习、讨论交流。

b.展示区：设置一个展示区，用于展示学生的作品、观点等，促进课堂互动。

c.资源角：在教室一角设置资源角，放置与本节课相关的图书、资料，方便学生查阅。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过雪的变化和美丽？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《世说新语》中咏雪的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》中所展现的雪的意象和寓意。雪在这里不仅是自然景观，还象征着高洁和坚韧的品格。这是古代文人借物抒情的一种方式，体现了文言文的审美特点。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中对雪的具体描绘。通过分析文中的修辞手法和词汇，理解作者如何通过对雪的描绘来表达自己的情感和观点。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“形、色、质”三个重点描绘角度，以及“比兴”这一难点。通过对比现实中的雪景，帮助大家深入理解文言文中的意象表达。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与咏雪相关的文学意象，如梅、竹等，并分析其在古诗文中的应用。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动，让学生尝试用现代文描述一种自然现象，并赋予其特定的寓意。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作内容。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“咏雪在现代社会中的寓意”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你认为现代社会中还有哪些自然现象可以用来寓意人的品质？”来启发学生的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作思路。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们不仅了解了《咏雪》中雪的意象和寓意，还通过实践活动和小组讨论，探索了古文