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Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册

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教材分析

《Unit2HealthyLifestyleUsingLanguage》教学设计以2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册为蓝本，紧密结合课本内容，围绕健康生活方式的主题，引导学生学习并运用相关语言表达。本章节通过丰富的听力、口语、阅读及写作活动，让学生深入了解健康生活的重要性，培养其良好的生活习惯。课程内容涉及健康饮食、运动、作息等方面，与学生的实际生活紧密相连，旨在提高学生的英语实际运用能力，同时深化对健康生活理念的理解。教学内容严格遵循教材结构，既注重语言知识的传授，又强调实践技能的培养，充分体现学科核心素养的要求。

核心素养目标

本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与表达，通过听力及阅读活动，使学生掌握健康生活相关的词汇和表达方式，并能运用到日常交流中；批判性思维，鼓励学生对生活中的健康问题进行思考，分析健康生活方式对个人成长的影响；文化意识，通过探讨中西方健康观念的差异，增强学生的跨文化交际意识；学习能力，指导学生运用自主学习策略，培养其终身学习的习惯。教学过程中，注重提高学生的实践能力，使他们在实际语境中运用英语，促进核心素养的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本单元学习前，学生已通过之前的英语学习，掌握了基本的词汇和语法知识，了解了日常生活中的一些基本健康观念，能够运用简单的英语讨论与生活相关的话题。此外，他们对英语学习有了一定的认知，能够独立完成一些学习任务。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生普遍对与生活息息相关的话题具有较高兴趣，尤其是健康生活方式这一主题。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习。此外，学生在英语学习中表现出多样化的学习风格，有的善于听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是词汇方面，健康生活相关的专业词汇和表达方式可能较为陌生，影响学生的理解和表达；二是语法方面，复杂的长难句可能会让学生在阅读和写作时感到困惑；三是实际应用方面，如何将所学的健康知识融入到日常生活，以及如何在口语和写作中灵活运用所学知识，对学生来说是一大挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材，即2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册。提前通知学生预习Unit2HealthyLifestyle的相关内容，包括课文、词汇表、练习题等，以便在课堂上更好地参与各项活动。

2.辅助材料：

-图片：准备与健康生活方式相关的图片，如均衡饮食、运动、休息等场景，以便在课堂上辅助讲解，增强学生对主题的理解。

-图表：收集并制作关于健康生活数据的图表，如每日建议运动量、营养摄入比例等，帮助学生直观地了解健康生活的重要性。

-视频：挑选一些与健康生活主题相关的英语短视频，如健康饮食烹饪教程、运动锻炼示范等，激发学生的学习兴趣，并提高听力理解能力。

-文章：搜集一些关于健康生活方式的英文文章，涵盖不同文化背景下的健康观念，拓宽学生的国际视野。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位重新布置，形成多个小组讨论区，每组配备一张大白纸和若干彩色笔，方便学生进行小组讨论和展示。

-展示区：设置一个专门的展示区，用于展示学生的作品和成果。

-多媒体设备：确保教室内的多媒体设备正常运行，提前测试投影仪、音响等设备，确保在课堂上能够顺利播放辅助材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康生活方式吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活的魅力。

简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康生活方式的定义，包括其主要组成元素，如饮食、运动、休息等。

详细介绍健康生活方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解健康生活方式的实际应用或作用。

3.健康生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康生活方式案例进行分析。