小学体育课堂学生自主、合作学习探究---蔡欣.pdfVIP

小学体育课堂学生自主、合作学习探究

内容提要：探索未知的精神是小学生学习的动力源泉，在小学体

育课堂上，如何引导学生自主参与到体育教学和体育运动中，并能让

他们在课堂上积极思考，激发学生在体育课学习中展现自我的欲望，

是小学体育课堂教学追求的第一目标。在素质教育的今天要求教师的

教育面向全体学生，坚持全面发展，激发每一个学生主动学习的激情

和兴趣，真正实现学生探索、创新能力等综合素质的全方位提升。为

进而培养学生自主学习的能力探寻积极有效的途径，实现育人的最终

目标。

关键词：自主、合作学习小学体育课堂探究

改革创新是21世纪体育科学研究的又一标志时代，发展给体育

教育提出了新的理念。现代教学论认为，教学过程应是自主性学习的

过程。它不仅是一个认识的过程，而且也是一个交流和合作的过程。

小学生是作为一个有着丰富情感和各种需要的完整生命体参与到教

学全过程的，他们学到了什么，很大程度上取决于他们是怎样学习的。

这就要求小学体育课堂教学要“以人为本，以学生为中心”，确立学生

的主体地位，从学生的根本利益出发，保证每一个学生能受到良好的

体育教育，积极培养学生的自主性学习能力。

一、当前小学体育课堂教学普遍存在的一些情况

然而在传统小学体育课教学中，体育教师习惯采用的一种教学方

法就是“灌输法”。所有的教学过程与教学设计基本上都是围绕如何

将体育运动技术、知识及要领灌输给学生，从而忽略了学生这一教学

对象的教学主体地位，使小学体育教学课堂成为一场由体育教师自导

自演的独角戏。导致很多的小学体育科研调查表明，很多小学的学生

内心非常喜欢富有无穷魅力的竞技体育运动，但却讨厌上体育课。由

于学生在体育学习中的长期被动状况导致了体育学习上的严重依赖

心理，学习惰性强，自主及合作能力弱，影响其社会适应能力发展。

因此，小学体育教学中学生对体育运动的热情随着年龄的增加而逐渐

减少，在教学中如何提高学生对体育课的兴趣，提高教师的课堂教学

质量，创造一种适合现代教育观的教学模式，便摆在每个体育教师的

面前。改变传统小学体育教学现状的新型的体育教学模式——自主、

合作教学模式，符合现代教学思路，符合新课改及学生实际，为学生

全方位参与教学活动，学习掌握体育的基本技能、技巧，创造了可能。

二、开展自主、合作学习型体育课的目的

自主就是强调学生主体有明确的学习方式，有学习的主动权和选

择权。在体育课教学中就是让学生主动学习、主动参与。合作指学生

在学习群体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。

它是指在体育教学中运用小组合作学习的方式共同运动、共同探究。

学习型课堂就是全班学生全员参与、相互学习、共同创造的课堂。开

展自主、合作的学习型体育课的目的就是让学生在活动中理解、体会、

探究、合作，熟练掌握体育运动技能、体育基本知识和体育与健康知

识，提高运动能力。通过自主、合作的学习型体育课让体育活动同体

育与健康知识有机的结合起来，在活动中学习，在学习中体会、理解

锻炼的价值，从而体现“健康第一”的体育教学指导思想，提高体育

课教学质量，更好地促进学生的全面发展。

三、积极培养学生体育课上的自主、合作学习能力

1、创设轻松愉快的教学环境，建立良好的师生关系

给学生创造一个体现自我的、宽松的学习环境是很有必要的。在

教学过程中创设一个轻松愉快的教学环境，使学生发挥主观能动性，

变被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，让学

生在民主、平等、和谐的课堂教学氛围中刻苦的学习。这也是学生在

教学中主动思考、认真学练、大胆质疑、尝试探究的前提条件。为此，

教师首先要摆正自己的位置，要把自己摆在与学生平等的地位，以朋

友谈心式的语气带领学生探究问题、解决问题。其次，教师还要重视

情感的培养，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊

重的情感信息，使学生产生不怕错误、敢于质疑的良好学习心态，点

燃学生求知欲。再次，教师的语言应具有激励士气和鼓舞人心的作用，

能够充分调动学生主动学习、合作学习的积极性，能使枯燥乏味、抑

郁沉闷的课堂气氛变得趣味涣然。

2、培养小学学生自主、合作学习的能力

在课堂教学中，教师应处于辅助的地位，学生才是真正的主角、

主人、主体，教师的一切都是为了学生的一切，为了一切的学生。因

此，课堂教学中要调动和发挥学生的主动性、积极性，要把机会留给

学生，把课堂还给学生。课堂的学习活动是学