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中考命题探究·仿真模拟卷(二)2023中考科学命题探究专题卷教学设计（杭州版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《中考命题探究·仿真模拟卷(二)2023中考科学命题探究专题卷教学》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2学时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生掌握科学探究的基本方法和策略。

2.培养学生分析科学题目，尤其是中考题型的能力。

3.通过模拟卷的练习，提高学生应对中考的科学学科应考技能。

【教学内容】

1.仿真模拟卷(二)的科学题型解析。

2.中考科学命题趋势分析。

3.重点、难点知识点的巩固复习。

【教学步骤】

1.开场导入（5分钟）

-教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

2.仿真模拟卷解析（15分钟）

-教师针对仿真模拟卷(二)中的题型进行详细解析。

-对比历年中考题型，分析考查的重点和难点。

3.中考命题趋势分析（10分钟）

-教师讲解中考科学命题的近年趋势，指导学生掌握命题规律。

4.知识点巩固复习（10分钟）

-教师针对仿真模拟卷中的重点、难点知识点进行讲解和复习。

5.课堂练习（5分钟）

-学生独立完成仿真模拟卷中的部分题目，巩固所学知识。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的教学内容，对学生进行反馈和指导。

7.课后作业布置

-布置仿真模拟卷剩余题目的练习，要求学生课后完成。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与度和积极性。

2.练习完成情况：评估学生对仿真模拟卷的掌握程度。

3.学生反馈：了解学生对本节课教学的意见和建议。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、思维品质与学科整合能力展开。通过中考命题探究教学，培养学生以下几方面的核心素养：

1.科学探究：使学生掌握科学探究的基本方法和策略，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养实证意识与创新精神。

2.思维品质：培养学生具备良好的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，能够运用所学知识对科学问题进行深入剖析，形成结构化的知识体系。

3.学科整合能力：通过中考题型的研究，培养学生将不同学科知识进行整合与应用的能力，形成跨学科解决问题的素养。

4.情境认知：培养学生将所学知识应用于实际情境中，提高对科学现象的敏感度和理解力，增强知识在实际生活中的运用。

5.团队合作与沟通：在课堂讨论与练习中，培养学生团队合作精神，提高表达、倾听、交流的能力，促进人际沟通与协作。

6.自主学习：鼓励学生主动探索、积极思考，培养学生自主学习的习惯和能力，为终身学习奠定基础。

本节课的教学设计与核心素养目标紧密结合，旨在提升学生的综合科学素养，为应对中考及未来学习生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了初中阶段的基础科学知识，包括物理、化学、生物等学科的基本概念、原理和实验技能。在此基础上，他们对科学探究的过程和方法有了初步的了解，能够运用所学知识分析简单的科学问题，并具备一定的数据解读和实验设计能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对具有挑战性的科学问题表现出较高的学习兴趣。在能力上，学生的逻辑思维能力逐渐增强，能够进行较为复杂的科学推理和问题解决。在学习风格上，学生开始表现出个性化差异，部分学生喜欢通过实验和实践活动学习，而另一些学生则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在面对中考科学命题探究时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对复杂题目的分析能力不足，难以准确把握题目要求和考查点；其次，对综合学科知识的运用能力有限，特别是在解决跨学科问题时表现出一定的困难；此外，学生在时间管理和应试策略方面也可能存在不足，导致在模拟考试中不能充分发挥自己的水平。针对这些困难和挑战，教师应在本节课中给予针对性的指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对中考命题探究的特点和难点，教师采用讲授法对关键知识点进行系统讲解，使学生快速掌握科学探究的方法和策略。通过生动的案例和实际题目分析，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.讨论法：在教学过程中，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解。通过讨论法，培养学生批判性思维和团队合作能力，同时加深对科学命题的理解。

3.实验法：结合课本内容，教师设计相关实验活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对科学知识的理解。实验法有助于培养学生的实证意识和实践能力，提高学生的科学素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示仿真模拟卷、历年中考题型及解