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选择性必修一第四单元第1讲中国古代的民族关系与对外交往（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容源自选择性必修一第四单元第1讲“中国古代的民族关系与对外交往”，重点探讨从先秦到明清时期，我国各民族间的互动交流以及对外国的交往与联系。教学内容包括：先秦时期华夏族与其他民族的交融，如夏商周的多元一体；秦汉至南北朝的民族融合与文化交流；唐宋时期的繁荣对外交往，如丝绸之路与海上丝绸之路的影响；以及元明清时期的民族关系与外交特点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级历史课程中已学习了中国古代历史的基本脉络，掌握了各朝代的更迭及特点。在此基础上，本节课将帮助学生深入理解不同时期的民族关系如何影响中国历史发展，以及我国古代对外交往的丰富性和多样性，从而培养学生的历史思维能力和国际视野。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过深入探讨中国古代的民族关系与对外交往，提升学生的历史学科核心素养。具体包括：

1.历史理解能力：培养学生通过对古代民族关系与对外交往的学习，理解各民族间的互动交融对中国历史发展的影响，以及我国古代外交的特点与意义。

2.时空观念：强化学生对历史事件的时空观念，通过分析不同时期民族关系与对外交往的变化，提高学生的历史时空判断能力。

3.史料实证：指导学生运用教材中的史料，学会分析、归纳、比较和评价古代民族关系与对外交往的相关史实，培养史料实证的素养。

4.历史解释：培养学生通过教材内容，对古代民族关系与对外交往的历史现象进行合理解释，形成自己的观点和认识。

5.家国情怀：通过学习，激发学生对中国古代民族关系与对外交往的认同感，增强民族自豪感，培养家国情怀。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）先秦时期华夏族与其他民族的交融特点及其影响。例如，夏商周的多元一体制度，以及西周分封制对各民族关系的影响。

（2）秦汉至南北朝时期的民族融合与文化交流。重点讲解秦汉统一对民族融合的推动，以及魏晋南北朝时期北方民族大融合的表现及其对后世的影响。

（3）唐宋时期的繁荣对外交往。如唐朝的“贞观之治”和宋朝的海外贸易，以及丝绸之路和海上丝绸之路在对外交往中的作用。

（4）元明清时期的民族关系与外交特点。包括元朝的统一多民族国家发展，明朝的海禁与郑和下西洋，以及清朝的闭关锁国政策。

2.教学难点

（1）先秦时期民族交融的具体表现。学生难以理解先秦时期各民族间的互动交融，需要通过实例讲解，如姜子牙、周公等历史人物在民族交融中的作用。

（2）秦汉至南北朝时期民族融合的历史意义。学生在此难点上需要了解民族融合对中国历史发展的推动作用，可通过比较秦汉与魏晋南北朝时期民族政策的变化，深入剖析其意义。

（3）唐宋时期对外交往的多样性。学生需要掌握唐朝和宋朝的对外交往特点，如唐朝的友好使者、宋朝的海外贸易等，理解其在我国古代外交史上的地位。

（4）元明清时期民族关系与外交政策的演变。此难点需要学生了解元明清三朝的民族政策及其对外交政策的影响，例如元朝的蒙古族统治、明朝的海禁政策、清朝的闭关锁国等。

针对以上教学难点，教师应采用以下方法帮助学生突破：

（1）运用生动的历史故事和实例，以形象直观的方式讲解民族交融过程，使学生更容易理解和记忆。

（2）通过比较、分析、归纳等教学方法，引导学生深入探讨民族融合的历史意义，培养学生的历史思维。

（3）结合地图、史料等教学资源，展示唐宋时期对外交往的多样性，增强学生的时空观念。

（4）采用问题驱动法，引导学生思考元明清时期民族关系与外交政策的变化，培养学生的问题意识和历史解释能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对本节课的核心知识点，如先秦时期的民族交融和秦汉至南北朝的民族融合，教师采用生动的语言和丰富的史实，为学生提供系统的知识讲解，确保学生掌握基本概念和历史脉络。

（2）讨论法：针对唐宋时期的对外交往和元明清时期的民族关系与外交特点，组织学生进行小组讨论，引导学生主动探索问题，激发学生的思考和表达能力，培养历史思维和批判性思维。

（3）案例分析法：通过具体历史事件和人物案例，如郑和下西洋、闭关锁国政策等，让学生深入分析、比较和评价，从而加强对教学难点的理解和掌握。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与教学内容相关的图片、地图、视频等，帮助学生直观地了解古代民族关系与对外交往的历史场景，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

（2）教学软件：运用历史教学软件，如时间轴、思维导图等，帮助学生梳理历史事件的发展脉络，构建知识体系，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络查找相关史料和研究成果，拓展学生的知识视野，