第2章第2节第1课时分子结构的测定价层电子对互斥模型（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学选择性必修2（人教版2019不定项版）.docxVIP

第2章第2节第1课时分子结构的测定价层电子对互斥模型（教学设计）2023-2024学年新教材高中化学选择性必修2（人教版2019不定项版）

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教材分析

《第2章第2节第1课时分子结构的测定价层电子对互斥模型》是高中化学选择性必修2（人教版2019不定项版）的重要内容，本节课程旨在帮助学生理解分子结构的基本原理，掌握价层电子对互斥模型及其在分子结构测定中的应用。教材通过引入杂化轨道理论，将复杂的分子结构问题简化，使学生对分子构型的认识更加直观和科学。课程紧密联系实际，以常见分子的结构分析为例，引导学生运用所学理论，培养解决实际化学问题的能力。教学内容符合高中二年级学生的知识水平和认知发展需求，为后续学习分子性质、化学反应等打下坚实基础。

核心素养目标

《分子结构的测定价层电子对互斥模型》课程致力于培养学生的化学学科核心素养，通过本节课的学习，学生将能够：深入理解化学基本概念，掌握分子结构与价层电子对互斥理论，形成系统的化学知识体系；培养科学思维，运用模型分析分子结构，提高解决问题的能力；强化证据意识，学会运用实验数据和理论依据支持结论；增强科学探究精神，通过实际案例分析，激发对化学现象的好奇心和探究欲；培养团队合作意识，课堂讨论中积极互动，提升交流表达能力。通过本节课程，使学生在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的化学学习中，已经了解了原子结构、元素周期律、化学键等基础知识。在本章节的学习中，学生已经接触了分子轨道理论、杂化轨道等概念，为学习价层电子对互斥模型奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级的学生对化学学科有着浓厚兴趣，具备一定的逻辑思维和分析能力。他们善于运用理论知识解决实际问题，喜欢通过实验和案例学习。此外，学生在小组讨论和合作学习中表现出积极的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节内容时，学生可能会对价层电子对互斥模型的理解和应用产生困难。具体表现在：①对杂化轨道和分子轨道之间的区别和联系理解不透彻；②在实际分子结构分析中，难以将理论运用到具体案例中；③在解决复杂的分子结构问题时，可能缺乏系统思维和综合分析能力。

针对以上分析，教师应在教学中注重引导学生理清理论脉络，通过实例分析、课堂讨论等方式，帮助学生克服困难，提高解决问题的能力。同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导，使他们在掌握知识的过程中，不断提升学科素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解价层电子对互斥理论的基本概念和原理，使学生易于理解和接受。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分析具体分子的结构，鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案，提高学生的参与度和思考能力。

(3)实验法：设计相关实验，如分子模型搭建、电子对排布模拟等，让学生在动手操作中加深对理论知识的理解和应用。

(1)案例分析法：选择具有代表性的分子结构案例，引导学生运用价层电子对互斥模型进行分析，培养学生解决实际问题的能力。

(2)互动提问法：在教学过程中，教师适时提问，引导学生主动思考和回答，检查学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈。

(3)探究学习法：鼓励学生自主查找资料，开展研究性学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、视频等展示教学内容，将抽象的理论具体化、形象化，提高学生的学习兴趣和注意力。

(2)教学软件：利用分子结构模拟软件，让学生更直观地观察分子结构，加深对价层电子对互斥模型的理解。

(3)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展知识视野，提高信息获取和处理能力。

(1)实物模型：使用分子结构模型教具，让学生在动手操作中直观地感受分子结构，增强学习体验。

(2)互动白板：利用互动白板进行课堂演示和讲解，方便学生随时提问和标注，提高课堂互动性。

(3)在线学习平台：搭建在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生课后复习和巩固知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解分子结构的测定价层电子对互斥模型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“什么是价层电子对互斥模型？”、“它如何帮助我们理解分子结构？”等，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习分子结构的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的分子轨道理论，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，