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4.1化学式（第1课时）教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

4.1化学式（第1课时）教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

本节课的主要教学内容为粤版化学九年级上册第四章第一节的化学式的概念及其书写规则。教学内容涉及化学式的定义、组成及其意义，包括原子、离子和分子的表示方法，化学式的简单计算以及化合价的初步理解。通过本节课，学生将掌握如何正确书写化学式，并理解其表达的意义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在八年级的科学课程中已经接触过基本的化学知识，对元素符号和简单的物质组成有所了解。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识系统化，进一步学习化学式的书写规则，以及通过化学式来分析物质的组成和性质，与之前学习的元素周期表、化学反应等知识相衔接，为后续学习化学方程式和化学计量打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生以下能力：

1.能够理解化学式的概念，掌握化学式的书写规则，培养科学思维与严谨性。

2.能够运用化学式表达物质组成，提高观察、分析和解决问题的能力。

3.能够通过化学式认识物质的性质，激发对化学现象的好奇心与探究欲望。

4.能够将化学知识与实际应用相结合，培养科学态度与责任意识。

三、学情分析

九年级学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础，以下从这三个方面进行具体分析：

1.知识层面：

学生在八年级的科学课程中学习了基本的化学知识，如元素符号、物质分类等，为本节课学习化学式打下基础。但学生对化学式的理解尚浅，对化学式的书写规则和运用不够熟练，需要通过本节课的学习来巩固和提高。

2.能力层面：

九年级学生具有较强的观察、记忆和模仿能力，能够快速掌握新知识。但在逻辑思维、问题分析和解决能力方面，部分学生仍有一定程度的不足。本节课通过化学式的学习，有助于培养学生这方面的能力。

此外，学生在团队合作和交流表达方面有一定的基础，但仍有待提高。课堂教学中，教师应注重引导学生进行讨论、分享，促进学生之间的互动交流。

3.素质层面：

九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。但在自我管理、学习态度方面，部分学生存在一定问题，如课堂纪律、作业完成情况等。本节课的教学，教师应关注学生的兴趣激发，提高学生的学习积极性。

4.行为习惯：

学生在课堂学习中，行为习惯对学习效果有很大影响。九年级学生中，部分学生存在以下问题：

a.课堂注意力不集中，容易走神；

b.学习方法不当，缺乏自主学习能力；

c.课堂参与度不高，缺乏积极性和主动性；

d.作业拖沓，完成质量不高。

针对这些问题，教师应在本节课的教学中，注重培养学生的学习习惯，提高学生的学习效率。

5.对课程学习的影响：

学生的知识、能力和素质以及行为习惯对课程学习产生直接影响。本节课的教学，教师应充分考虑以下几点：

a.针对学生的知识基础，合理安排教学内容，确保学生能够顺利掌握化学式的书写规则；

b.注重培养学生的能力，通过课堂讨论、练习和实验，提高学生的问题分析和解决能力；

c.关注学生的兴趣和态度，激发学生的学习热情，提高课堂参与度；

d.督促学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，确保学习效果。

四、教学方法与策略

为了实现教学目标，充分考虑学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言、形象的表达，为学生讲解化学式的概念、书写规则及应用，帮助学生建立系统的知识体系。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，促进学生之间的交流与合作，提高学生的思考能力和解决问题的能力。

c.案例研究：通过分析具体的化学式案例，使学生深入理解化学式的书写规律和实际应用，提高学生的观察力和分析能力。

d.项目导向学习：设计化学式相关的实践项目，引导学生主动探究，培养学生自主学习和团队合作的能力。

2.教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演化学家，发现和探究化学式的规律，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

b.实验：组织学生进行化学实验，通过实验现象验证化学式的正确性，培养学生的实验操作能力和观察能力。

c.游戏：设计化学式填空、猜谜等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。

d.竞赛：开展化学式书写竞赛，鼓励学生积极参与，激发学生的学习动力，提高学生的化学式书写能力。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美的PPT课件，展示化学式的书写规则、案例及拓展知识，提高课堂教学的直观性和趣味性。

b.视频：播放化学实验操作、化学式应用等相关视频，丰富教学内容，增强学生的学