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教科版高中信息技术必修1.12信息的一般特征教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版高中信息技术必修1.12信息的一般特征教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容为教科版高中信息技术必修1的1.12章节，重点探讨信息的一般特征。该章节主要涵盖信息的载体依赖性、价值相对性、时效性、共享性、真伪性等特征。通过本节课的学习，学生将理解信息不同于物质和能量的独特性质，以及信息在社会生活中的重要作用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过信息的基本概念，了解了信息的获取、加工和传递等过程。在此基础上，本节课将引导学生进一步思考信息的本质特征，以及这些特征在实际应用中的体现，如网络信息的传播、信息安全等方面，使学生在理论知识与实践应用之间建立联系，加深对信息时代特征的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息技术学科核心素养，特别是信息意识、数字化学习与创新、信息社会责任三个方面。通过学习信息的一般特征，学生将能：

1.提高信息意识，认识到信息的重要性和价值相对性，学会从多角度分析和评估信息的有效性；

2.培养数字化学习与创新能力，掌握信息处理的基本方法，运用信息技术解决问题；

3.强化信息社会责任感，了解信息传播的道德规范，尊重知识产权，维护信息安全。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了信息技术的初步知识，如计算机操作、网络使用等，对信息的基本概念和获取方式有一定的了解。然而，对于信息的深层次特征，如价值相对性、时效性等，可能尚未形成清晰的认识。

2.能力层面：学生在初中阶段已经接受过信息技术教育，具备一定的信息操作能力，能够使用搜索引擎查找资料、进行简单的信息加工。但在信息评估、筛选和分析方面，能力有待提高。

3.素质层面：学生在道德素质方面，普遍具有尊重他人、遵守纪律的意识。但在信息社会责任方面，可能对网络道德、知识产权等方面的认识不够深入。

（1）学生层次：

学生分为优秀、中等和基础三个层次。优秀层次的学生信息技术能力较强，对信息的一般特征有更深入的了解；中等层次的学生在知识掌握上较为扎实，但缺乏拓展和创新能力；基础层次的学生则在知识掌握和能力运用上存在一定的困难。

（2）知识方面：

学生对信息技术的知识掌握程度参差不齐，这对课程学习产生了一定的影响。优秀层次的学生在学习过程中能够快速理解并运用新知识，而基础层次的学生可能需要更多的辅导和关注。

（3）能力方面：

学生在信息处理能力上存在差异。优秀层次的学生具有较强的信息检索、评估和加工能力，能够有效地运用信息技术解决实际问题；中等层次的学生在这些方面表现一般，需要加强引导和训练；基础层次的学生则在信息处理能力上相对较弱，需要提高。

（4）素质方面：

学生在道德素质方面表现较好，但在信息社会责任方面存在一定的不足。部分学生对网络道德、信息安全等方面的认识不够深入，容易受到不良信息的影响。

（5）行为习惯：

学生在课堂上的行为习惯对课程学习有一定的影响。优秀层次的学生听课认真，积极参与课堂讨论，表现出良好的学习习惯；中等层次的学生则需要教师多加引导，激发学习兴趣；基础层次的学生可能在课堂纪律、注意力方面存在一定的问题，需要教师关注和纠正。

1.针对不同层次的学生，教师应采取分层教学，关注每个学生的学习需求，提高教学效果。

2.在知识传授方面，教师要注重引导学生从浅入深地理解信息的一般特征，强化知识体系的构建。

3.在能力培养方面，教师要关注学生的信息处理能力，通过课堂实践、课后作业等方式，提高学生的实际操作能力。

4.在素质方面，教师要加强对学生的道德教育和网络素养培养，提高学生的信息社会责任意识。

5.在行为习惯方面，教师要关注学生的课堂表现，培养良好的学习习惯，为课程学习创造有利条件。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了教科版高中信息技术必修1教材，以便在课堂上随时翻阅和参考1.12节“信息的一般特征”相关内容。

-提供学习指导手册，包括课堂讨论问题、案例分析以及课后作业，以帮助学生更好地理解和巩固课程内容。

2.辅助材料：

-准备与信息特征相关的图片、图表和实例，用于直观展示信息的载体依赖性、价值相对性、时效性等概念。

-收集和剪辑与课程内容相关的视频资料，如信息传播的案例、信息安全事件等，以便在课堂上播放，增加学生的直观感受和理解。

-设计和打印信息评估的练习题，以小组讨论的形式让学生分析信息的真伪性和价值性。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及具体实验操作，故不需要特别准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调