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二、小小引导员（教学设计）鲁科版二年级下册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《小小引导员》是鲁科版二年级下册综合实践活动的内容，旨在通过实践任务，培养学生们的观察力、表达力和团队合作能力。课程紧密联系学生生活，以学校环境为背景，让学生通过模拟导游的形式，介绍学校的特色角落，从而增强学生对学校文化的了解与认同。教材通过具体引导员的任务，如设计介绍路线、编写讲解词等，将语文、社会、艺术等多学科知识融合，既巩固了学生已学知识，又激发了他们对新知识的探索兴趣，充分体现了综合实践活动的教学目标。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了基本的语言表达和沟通技巧，能够简单介绍自己及身边的事物。在前期课程中，他们学习了如何观察周围环境，并用自己的话进行描述，这些都为成为小小引导员奠定了基础。

2.二年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对学校环境有较高的探索欲，他们喜欢通过游戏和互动学习新知识。在能力上，学生具备了一定的团队合作意识，但独立思考和问题解决能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的则更倾向于文字表达。

3.在实践活动中，学生可能遇到的困难和挑战包括：如何组织语言使讲解更加生动有趣、如何协调团队成员间的分工合作、如何处理突发情况等。此外，对于讲解词的撰写和记忆也可能给学生带来压力。因此，教学中需要关注这些方面，提供适当的指导和支持。

教学资源

1.硬件资源：学校环境（特色角落、文化墙等）、多媒体教学设备、导游旗、扩音器。

2.软件资源：教学PPT、讲解词模板、综合实践活动手册。

3.课程平台：学校内网学习平台，用于分享学习资料和展示学生作品。

4.信息化资源：教学视频（介绍引导员技巧）、电子图书（学校历史、文化相关）。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、实地考察、讲解演练。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小小引导员的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道学校有哪些有趣的地方？”激发学生思考，为课堂学习综合实践活动内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的观察和表达技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解引导员的知识点，如如何设计介绍路线、编写讲解词等，结合实例帮助学生理解。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何成为优秀的小小引导员展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对讲解技巧和团队合作要点进行梳理和总结。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对讲解技巧的掌握情况。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍真实的导游工作情况，拓宽学生的知识视野。

情感升华：

结合综合实践活动，引导学生思考如何为他人提供更好的服务，培养学生的社会责任感。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置课后作业，如编写自己的讲解词，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《我的学校我介绍》、《有趣的导游知识》等，这些书籍提供了更多关于学校文化和导游技巧的知识。

-视频资料：与本节课相关的教育视频，如学校历史纪录片、优秀导游讲解视频等，帮助学生直观了解引导员的工作方式和技巧。

-校内资源：采访学校的老校友或资深教师，了解学校的历史变迁和文化故事，为讲解词积累素材。

-本地文化：探索学校所在地的历史文化资源，如博物馆、文化遗址等，将这些内容融入讲解中，丰富实践活动。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观学校图书馆，查阅与学校历史和文化相关的书籍，了解学校的发展历程和特色。

-安排时间让学生观看精选的导游讲解视频，学习专业引导员的讲解技巧和表达方式。

-组织学生参与校园寻宝活动，通过实地考察，让学生在实践中学习和体验引导员的角色。

-建议学生与家人或朋友一起参观学校，从他们的视角发现学校的独特之处，并记录下来作为讲解词的素材。

-鼓励学生参与社区文化活动，了解当地的历史文化，将所学知识与社区文化结合，拓展讲解内容的深度和广度。

板书设计

①重点知识点：

-小小引导员的角色与责任

-设计介绍路线的要点

-编写讲解词的方法

②