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第20课《一滴水经过丽江》-2023-2024学年八年级语文下册同步拓展优质教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《一滴水经过丽江》同步拓展课程

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容：

1.回顾课文《一滴水经过丽江》，引导学生理解作者以一滴水的视角展现丽江的自然风光和人文景观。

2.拓展延伸：介绍丽江的历史、地理、民俗等知识，加深学生对课文内容的理解。

3.互动环节：分组讨论，让学生从不同的角度谈谈自己对丽江的认识和感悟。

4.写作实践：以“我眼中的丽江”为主题，进行课堂写作，提高学生的写作能力。

5.课堂总结：对本节课的学习内容进行回顾，强调重点知识，解答学生疑问。

教学方法：

1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文主题。

2.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生感受丽江的美。

3.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

4.写作指导法：指导学生进行写作实践，提高写作水平。

教学目标：

1.知识与技能：理解课文内容，掌握丽江的相关知识，提高写作能力。

2.过程与方法：通过情境教学、小组合作等方式，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：感受课文中所展现的丽江之美，激发学生对我国传统文化的热爱和自豪感。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.文学素养：通过深入分析《一滴水经过丽江》的文本，提升学生对文学作品的鉴赏能力，理解作者运用想象和比喻等修辞手法表达对自然和人文景观的赞美。

2.文化意识：认识并尊重多元文化，通过了解丽江的历史文化背景，增强学生的文化自觉和文化自信，激发对本土文化的尊重和传承意识。

3.思维品质：培养学生批判性和创造性思维，能够从不同角度审视问题，通过小组讨论和写作实践，表达个人独特的见解和思考。

4.表达交流：通过课堂讨论和写作，提高学生的语言表达能力和交流沟通技巧，使其能够清晰、有逻辑地表达自己的观点和情感。

5.自主学习：鼓励学生在课后主动探索相关资料，培养自主学习习惯，增强对知识的探究欲望和终身学习能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《一滴水经过丽江》中作者通过一滴水的视角表达对丽江自然与人文景观的描绘。

2.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析其作用和效果。

难点：

1.深入体会作者的情感态度，理解文化背景下的深层含义。

2.将所学修辞手法应用到实际写作中，提升写作水平。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示丽江风光和历史文化，帮助学生建立直观感受，以便更好地理解课文内容。

2.采用提问、讨论等方式，引导学生关注课文中的修辞手法，分析其效果，增强理解记忆。

3.设计课堂写作练习，鼓励学生尝试使用比喻、拟人等修辞手法，教师及时给予反馈指导，帮助学生克服写作难点。

4.创设情境，让学生扮演“一滴水”，进行角色扮演，从一滴水的视角描述所见所感，以此加深对课文情感态度的理解。

5.利用小组合作，让学生相互交流心得，共享学习成果，促进难点问题的解决。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过精讲课文《一滴水经过丽江》，引导学生理解文本内容，分析作者的情感态度和修辞手法。讲授中将结合学生的认知水平，以生动的语言和丰富的例证，使学生易于接受和理解。

-通过对课文的逐句解读，帮助学生领略作者笔下的丽江之美，探究一滴水所蕴含的深刻寓意。

-设定思考题，引导学生关注课文中的关键信息，激发学生的思考兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表个人见解，通过思想碰撞，深化对课文内容的理解。

-设计具有开放性和探究性的问题，如“一滴水代表了什么？”“课文中哪些描述最打动你？”等，激发学生的讨论热情。

-引导学生从不同角度分析问题，培养批判性和创造性思维。

3.情境教学法：利用多媒体资源，如图片、视频等，创设情境，让学生仿佛置身于丽江，体验课文所描绘的意境。

-通过视觉和听觉的结合，增强学生对丽江自然景观和人文风情的感知。

-结合课文内容，设计角色扮演活动，让学生从一滴水的视角体验和表达。

教学手段：

1.多媒体设备：运用投影仪、计算机等设备，展示与课文相关的图片、视频资料，增强教学的直观性和生动性。

-通过PPT展示课文的重点内容，帮助学生系统梳理知识结构。

-使用视频资料，展现丽江的真实风貌，辅助学生理解课文背景。

2.教学软件：利用互动式教学软件，如电子白板、在线学习平台等，提高课堂互动性和学生的学习参与度。

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