教科版（2017秋）三年级科学下册3.7《地球--水的星球》教学设计.docxVIP

?教科版（2017秋）三年级科学下册3.7《地球--水的星球》教学设计

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教材分析

《地球--水的星球》为教科版（2017秋）三年级科学下册第三章第七节内容。本节课程旨在帮助学生理解地球被称为“水的星球”的原因，探索地球上的水资源分布及特点。教材通过生动的插图和简明的文字，介绍了地球上水循环的过程，使学生了解水在不同形态间的转化，以及水对地球生态系统的重要性。课程内容与学生的实际生活紧密相关，旨在培养学生珍惜水资源、保护水环境的意识，同时，通过实践活动，加深学生对科学探究的兴趣和认识。教学内容与三年级学生的认知水平相符合，为后续学习地球科学及环境科学打下基础。

核心素养目标分析

《地球--水的星球》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的科学素养、环境素养及探究素养展开。通过本节课的学习，旨在提升学生以下几方面的能力：首先，科学认知素养，学生能够理解地球水循环的基本过程，认识到水在不同形态间的相互转化，掌握地球上水资源分布的基本知识，形成对地球生态系统的科学认知。其次，环境伦理素养，学生将认识到水资源对于地球生态系统的重要性，理解人类活动对水资源的影响，培养珍惜水资源、保护水环境的责任感。再次，实践探究素养，学生通过参与课堂讨论、观察实验现象、分析数据等教学活动，锻炼观察、思考、提问、解决问题的能力，激发对科学探究的热情。最后，跨学科综合素养，学生能够将所学的水循环知识与地理、生物等学科知识相联系，形成综合分析问题的能力，为今后的跨学科学习奠定基础。这些素养目标的培养与教科版教材内容紧密结合，符合新课改要求，有助于学生全面发展。

重点难点及解决办法

重点：地球水循环的过程及其对生态系统的意义，水资源的分布特点。

难点：理解水循环中不同形态间的转化，以及人类活动对水资源的影响。

解决办法与突破策略：

1.采用多媒体动画演示水循环过程，配合教材插图，形象直观地展示水从液态到气态、再到固态的转化过程，帮助学生理解水循环的基本原理。

2.设计课堂实验，如模拟水蒸发、降雨等过程，让学生亲身体验水的循环，加深对水循环过程的理解。

3.通过案例分析，如展示干旱地区和湿润地区的水资源利用情况，让学生探讨不同地区水资源的分布特点，提升分析问题的能力。

4.引导学生思考人类活动对水循环的影响，如过度开发和污染的影响，通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生解决问题的能力。

5.结合生活实际，让学生调查周围的水资源状况，提出保护水资源的建议，将理论知识与实际应用相结合，突破难点。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好教科版（2017秋）三年级科学下册教材，以便在课堂上随时翻阅相关内容。

-教师需准备教学大纲、学习指导书等辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点。

2.辅助材料：

-准备地球水循环过程的动画视频，包括不同形态水转换的动态图解，以便在课堂上展示，增强学生的直观感受。

-收集和制作地球水资源分布的图片和图表，如世界地图上主要河流、湖泊、冰川的分布图，以及不同地区的水资源利用情况。

-准备有关水资源的新闻、案例研究等时事材料，用于讨论人类活动对水循环的影响。

-设计和打印学习工作表、小组讨论记录表等，供学生在课堂活动时使用。

3.实验器材：

-准备模拟水循环的实验器材，如透明容器、热水、冰块、风扇等，用于演示水蒸发、凝结和降雨过程。

-确保实验器材的安全性，为每位学生配备实验手套、护目镜等必要的防护用品。

-准备实验操作指南和观察记录表，指导学生安全、有序地进行实验。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体展示区，方便播放动画视频和展示图片、图表等辅助材料。

-在教室后方或侧边设置实验操作台，提前布置好实验区域，确保实验空间充足且安全。

-根据需要，将教室座位布置成小组讨论的形式，每组配备一张讨论桌和若干椅子，以便学生进行合作学习。

-在教室墙壁上悬挂有关水资源的宣传画或学生作品，营造学习氛围。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《地球--水的星球》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，为什么地球被称为水的星球？”（让学生思考）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地球水资源的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解地球水循环的基本概念。水循环是指地球上水分在不同形态间不断循环的过程。它是维持地球生态系统平衡的重要因素。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了水循环在自然界中的重要作用，以及它如何影响我们的生活。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水循环