第二课《放学路上保平安》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版.docx

第二课《放学路上保平安》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二课《放学路上保平安》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

教学内容

本节课的教学内容来自于三年级上册综合实践活动沪科黔科版第二课《放学路上保平安》。课程主要围绕学生日常生活中的安全问题展开，旨在培养学生的安全意识，教授基本的安全知识和自我保护技巧。具体内容包括：

1.交通安全：认识基本的交通标志，遵守交通规则，如红灯停、绿灯行，不在车流中奔跑。

2.个人信息保护：不随意透露自己的姓名、住址、学校等信息，不跟陌生人走。

3.自然灾害应对：了解地震、火灾等突发事件的应急处理方法，学会正确的自救和互救方式。

4.陌生人搭讪的处理：教育学生如何辨别和应对陌生人的搭讪，提高警觉性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.自我保护意识：通过学习，使学生建立放学路上的安全意识，学会保护自己的方法和技巧。

2.批判性思维：能够分析生活中可能存在的安全隐患，对不安全的行为和现象提出质疑和批评。

3.问题解决能力：在模拟放学路的情境中，培养学生运用所学安全知识解决实际问题的能力。

4.社会适应性：通过学习与实践，使学生更好地适应社会环境，提高在复杂社会情境中的自我保护能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.交通安全知识的理解和应用。

2.个人信息保护意识的培养。

3.自然灾害和突发事件应急处理方法的掌握。

4.陌生人搭讪处理技巧的学习。

难点：

1.将理论知识转化为实际操作能力。

2.在不同情境下灵活运用安全知识。

3.培养学生的批判性思维和问题解决能力。

解决办法：

1.通过观看交通安全视频、讨论案例等方式，让学生在实际情境中学习和理解交通安全知识。

2.通过角色扮演和模拟游戏，让学生在实践中学会保护个人信息和应对陌生人搭讪。

3.设计紧急疏散演练，让学生熟悉自然灾害和突发事件的应急处理流程，提高应对能力。

4.提供问题解决的任务和挑战，鼓励学生运用所学知识进行分析、判断和解决，培养批判性思维和问题解决能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：用于传授交通安全、个人信息保护、自然灾害应对和陌生人搭讪处理的基本知识。

-案例研究：通过分析真实或虚构的案例，让学生理解安全知识在实际生活中的应用。

-项目导向学习：设计放学路上的安全项目，让学生分组讨论并制定保护措施。

-讨论：鼓励学生就交通安全规则、个人信息保护等话题进行交流和辩论。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同角色（如行人、司机、警察等），在模拟场景中练习交通安全规则。

-紧急疏散演练：模拟地震或火灾发生时的情况，让学生学会正确的逃生方法和自救技巧。

-游戏设计：制作互动游戏，如交通安全问答、个人信息保护接力等，增强学习的趣味性。

-小组合作：分组进行项目制作，如设计放学路上的安全提示标语或制作安全手册。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含重要信息、图片和动画的演示文稿，帮助学生直观理解安全知识。

-视频：播放交通安全教育视频，让学生观看并讨论视频中的安全问题。

-在线工具：利用网络资源，如安全知识互动网站、在线讨论论坛等，扩展学生的学习渠道。

-实物道具：使用交通标志模型、安全装备等实物道具，增强学生对安全知识的理解和记忆。

-模拟场景：搭建或绘制放学路场景，让学生在模拟环境中进行角色扮演和实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对放学路上安全问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道放学路上可能遇到的安全问题吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于放学路上安全事故的图片或视频片段，让学生初步感受安全问题的重要性。

简短介绍放学路上安全的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.放学路上安全知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解放学路上安全的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解放学路上安全的定义，包括其主要组成元素或注意事项。

详细介绍放学路上安全的原则和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解放学路上安全的实际应用或作用。

3.放学路上安全案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解放学路上安全的问题和解决方案。

过程：

选择几个典型的放学路上安全案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、问题及其解决方案，让学生全面了解放学路上安全的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的