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项目化专项突破(二)植物的新陈代谢（讲解本）（教学设计）2023中考科学（专题版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

项目化专项突破(二)植物的新陈代谢（讲解本）（教学设计）2023中考科学（专题版）

课程基本信息

1.课程名称：2023中考科学——项目化专项突破(二)植物的新陈代谢（讲解本）

2.教学年级和班级：八年级3班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面展开。

1.科学探究：通过观察植物的新陈代谢现象，培养学生提出问题、假设问题、设计实验和分析实验结果的能力，提升学生的科学探究能力。

2.科学思维：通过分析植物新陈代谢的过程，培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维解决问题的能力，提高学生的科学思维水平。

3.科学态度：培养学生对植物新陈代谢现象的好奇心、求知欲和坚持不懈的探究精神，树立学生对科学的热爱和责任感，形成积极的科学态度。

4.科学交流：通过小组讨论、分享实验结果等方式，培养学生表达和交流自己观点的能力，提高学生的科学交流技巧。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解植物新陈代谢的基本概念：新陈代谢是指生物体与外界环境之间的物质和能量交换以及生物体内物质和能量的转变过程。

（2）掌握植物新陈代谢的途径：植物通过光合作用、呼吸作用和蒸腾作用实现新陈代谢。

（3）了解植物新陈代谢的意义：植物新陈代谢是生命活动的基本保证，关系到植物的生长、发育和产量。

（4）认识植物新陈代谢的相关器官：根、茎、叶、花、果实和种子等器官在植物新陈代谢中发挥重要作用。

2.教学难点：

（1）植物新陈代谢过程的内在联系：学生难以理解光合作用、呼吸作用和蒸腾作用三者之间的相互关系。

（2）植物新陈代谢相关生理作用的定量关系：学生难以掌握光合作用、呼吸作用和蒸腾作用之间的定量关系。

（3）植物器官在新陈代谢中的功能：学生对根、茎、叶、花、果实和种子等器官在植物新陈代谢中的具体功能理解不深。

（4）植物新陈代谢的实际应用：学生难以将所学知识运用到实际生产生活中，例如提高作物产量、水分利用效率等。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解、实例的剖析和动手实验的操作，以帮助学生更好地理解和掌握植物新陈代谢的相关知识。同时，通过设置一些实际问题，引导学生将所学知识运用到实际生产生活中，提高学生的知识运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023中考科学》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与植物新陈代谢相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学过程中进行直观展示和讲解。

3.实验器材：准备植物新陈代谢相关实验所需的器材，如植物植株、光源、二氧化碳供应装置、氧气测量仪器等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区，安排适当的桌椅和白板，以便于学生进行小组讨论和分享；在实验操作台，摆放实验器材和实验指导书，以便于学生进行实验操作和观察。

5.教学课件：制作教学课件，涵盖植物新陈代谢的概念、过程、意义和相关器官等内容，以便于在教学过程中进行讲解和展示。

6.练习题库：准备与植物新陈代谢相关的练习题库，包括选择题、填空题、简答题和实验操作题等题型，以便于学生在课后进行复习和巩固。

7.教学反馈表：设计教学反馈表，收集学生对本次课程的学习效果和意见，以便于教师了解学生的学习情况并调整教学方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供植物新陈代谢的概念、过程和意义的PPT、视频和文档等资源，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“植物新陈代谢的三个主要过程是什么？”、“它们之间有什么关系？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习笔记和疑问，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读教材和相关资料，理解植物新陈代谢的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果，展示自己的预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解植物新陈代谢，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：