2024教师资格证面试《初中语文》-试讲真题汇编.pdfVIP

教师资格证面试《初中语文》试讲资料

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1.题目：刘姥姥进大观园

2.内容：

3.基本要求：

（1）试讲约10分钟；

（2）分析刘姥姥的形象；

（3）探究作者写这场“笑”剧的用意；

（4）配合教学内容适当板书。

一、教学目标

1.细读课文，分析概括刘姥姥的人物形象，学习作者刻画人物的方法；

2.分析文中各具情态的“笑”，探究作者写这场“笑”剧的用意；

3.培养学生勤俭节约、不追求虚荣的高尚品质。

4.激发学生对祖国古典文化的喜爱之情，养成阅读名著的习惯。

二、教学重难点

重点：分析文中各具情态的“笑”，究作者写这场“笑”剧的用意。

难点：激发学生对祖国古典文化的喜爱之情，养成阅读名著的习惯。

三、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

教师引导：有人说“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”听说过这句话吗？

它什么意思呢？（生答）是的，如果不读《红楼梦》，读再多的书都没用。尽管

有点夸张，但是，也说出了《红楼梦》的重要地位。《红楼梦》是我国的古代小

说的巅峰之作，今天就让我们走进节选自《红楼梦》的一篇文章——《刘姥姥进

大观园》。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自读课文，借助工具书理解课文内容。教师请学生朗读课文，并给予反馈

评价。

2.学生结合课前查到的关于作者的相关资料，组内交流。

3.了解文章大意：课文描写了刘姥姥在进入大观园后，在筵席间上演“笑剧”——

被凤姐、鸳鸯告知实情等一系列活动及见闻、感受的故事。

（三）研读课文，深入分析

1.提问：“刘姥姥见了，说道：这个叉巴子，比我们那里的铁锹还沉，哪里拿的

动他？说得众人都笑起来。”这句话中作者对刘姥姥语言的描写，现了刘姥姥怎

样的性格特点？

明确：金银的筷子反而不及平时的伏手合用，可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象，

直白的话语也可见她性格的直爽。

2.提问：众人为何“都笑起来”？他们笑的是什么？

明确：众人的笑既是笑刘姥姥笨拙的动作，也是笑刘姥姥质朴的话语。

3.提问：为什么众人发笑之前先是“发怔”？

明确：“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓

着腮帮子”的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，与众人大笑的热烈场面形成鲜明

对比。

4.提问：文章细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要

人物的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的特点？

明确：探春、史湘云、薛姨妈的笑：自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘

束的性格特点。林黛玉的笑：极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格

特点。宝玉的笑：笑到钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点。

惜春的笑：笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点。

贾母的笑：笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。凤姐、

鸳鸯的笑：笑而不露，反映出她们善于计谋，耍小手段、取笑、捉弄人的性格特

点。

5.提问：在这场“笑”剧中，般人只写到一次，为什么贾母会写两次？

明确：第一次是承接宝玉“笑”的结果，写贾母搂着宝玉喊“心肝”；第二次是在写

完众人后，贾母“笑的眼泪出来”。这样写表现了贾母对宝玉的溺爱，显示出贾母

在家族中至高无上的地位，同时也说明鸳鸯和凤姐导演的这出戏达到了预期的效

果。

6.提问：你觉得文中关于“笑”的描写，在《红楼梦》中有什么作用？

明确：关于“笑”的细节描写，贾府中各色人等的身份、年龄、性格、气质统统凸

显出来，笑传神，不落闲笔。这笑声折射出贾府封建规范之森严，幼尊卑之有序。

可以说，这幅贾府众人逗笑图也是当时整个封建社会的一幅透视图。

7.提问：“刘姥姥便伸筷子要夹早有地下的人捡出去了。”句对刘姥姥吃鸽子蛋的

细节描写，有何妙处？

明确：“闹”“撮”写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋以至于鸽子蛋

满碗乱跑的情形，生动传神地写出了她的窘态；“伸”突出了刘姥姥的小心翼翼、

憨态可掬；“滑”“滚”可见筷子光滑，鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下的速度之快。“亲自

去拣”与“早有地下的人捡出去”形成鲜明的对比，表现刘姥姥的淳朴节俭，突出

荣国府生活的奢侈。

8.提问：刘姥姥是否真的不知道凤姐的计谋？为什么？要求：赏析文章最后一段，

概括总结。

明确：并不是。根据刘姥姥笑着说“姑娘说哪里的话……也就不说了。”可以知道，

刘姥姥实际是知道凤姐的小计谋，是在配合演出罢了。由此可见，刘姥姥不仅风

趣幽默，且大智若愚。

9.提问：文章最后写凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释。你