吉林省长春九年级历史上册 第19课 俄国、日本的历史转折教案 新人教版.docxVIP

吉林省长春九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是吉林省长春九年级历史上册第19课“俄国、日本的历史转折”。本节课的内容包括以下两部分：

1.俄国1861年改革：学生将了解到俄国在19世纪中期面临的农奴制危机，以及亚历山大二世颁布的《二一九法令》对农奴制度的改革。同时，学生还将了解改革对俄国社会和经济的影响。

2.日本明治维新：学生将了解到日本在19世纪末面临列强侵略的危机，以及明治天皇推行的一系列现代化改革。学生还将了解明治维新对日本社会、经济和政治的影响，以及日本由弱转强后的扩张野心。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经了解了资本主义制度的确立和发展，以及工业革命对世界历史的影响。本节课的内容将进一步引导学生了解资本主义制度在不同国家的确立过程，以及历史转折期各国所采取的政策和措施。通过对俄国1861年改革和日本明治维新的学习，学生将能够认识到社会变革和国家强盛之间的关系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.史料实证：通过分析俄国1861年改革和日本明治维新的历史资料，培养学生运用史料进行实证分析的能力。

2.历史解释：使学生能够对俄国和日本历史转折期的政策和措施进行合理的解释，理解社会变革和国家强盛之间的关系。

3.时空观念：帮助学生建立时间观念，了解19世纪中期俄国和日本面临的历史背景，以及改革和发展对世界历史的影响。

4.批判性思维：引导学生对俄国和日本历史转折期的政策和措施进行评价，培养学生的批判性思维能力。

5.家国情怀：通过学习俄国和日本的历史转折，使学生认识到国家发展和社会变革的重要性，培养学生的家国情怀。

学情分析

针对吉林省长春九年级历史上册第19课“俄国、日本的历史转折”，我对学生的学情进行了以下分析：

1.学生层次：

九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的了解。他们在学习过程中容易产生兴趣，但也可能因为历史事件的复杂性而感到困惑。因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理清历史线索，把握关键信息，提高他们的历史思维能力。

2.知识、能力、素质方面：

学生在之前的学习中已经掌握了资本主义制度的确立和发展，以及工业革命对世界历史的影响等知识点。这为本节课的学习提供了良好的知识背景。然而，对于俄国1861年改革和日本明治维新的具体内容，学生可能了解不多，需要我在课堂上进行详细的讲解和分析。

3.行为习惯：

学生在学习历史课程时，可能存在以下行为习惯：

-喜欢通过故事、案例等形式学习历史，对于抽象的概念和理论容易感到枯燥；

-学习过程中注重记忆，但可能忽视对历史事件的理解和思考；

-对于与自己生活经历相关的历史事件更感兴趣，容易产生共鸣。

这些行为习惯对于课程学习有利有弊。一方面，我可以通过生动的故事和案例来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣；另一方面，我需要引导学生从多角度思考历史问题，培养他们的历史解释能力和批判性思维。

4.对课程学习的影响：

根据学生的学情分析，我对课程教学进行了以下调整：

-注重引导学生通过史料实证来理解历史事件，培养他们的历史解释能力和批判性思维；

-以时间线索为主线，帮助学生理清历史发展的脉络，提高他们的历史思维能力；

-通过与学生生活经历的联系，激发学生的学习兴趣，培养他们的家国情怀。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，我选择了以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授：通过讲解俄国1861年改革和日本明治维新的背景、过程和影响，使学生掌握基本的历史知识。

-案例研究：分析具有代表性的历史事件和案例，帮助学生理解社会变革和国家强盛之间的关系。

-讨论：组织学生就某一问题进行讨论，培养他们的批判性思维和合作能力。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生分别扮演俄国和日本的历史人物，通过角色扮演的方式，体验历史事件的发展过程，增强学生的参与感和代入感。

-实验：开展历史实验，如模拟农奴制度的废除过程，让学生通过实践操作，深入理解历史事件的内涵。

-游戏：设计历史知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示历史事件的时间线索、关键信息和图表数据，帮助学生直观地了解历史发展过程。

-视频：播放与本节课相关的历史事件视频，增强学生的视觉感受，提高学习兴趣。

-在线工具：利用互联网资源，为学生提供更多的历史资料和观点，拓宽他们的视野。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解俄国1861年改革和日本明治维新的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习