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五年级下册七彩课堂第八课笔记

《将心比心》原文

奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，

一直等到她跟上来才松开手。当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和

您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”听了这件事，我的心温暖

了许久。

一天，我吃饭患病的母亲回去医院输液，年长的护士为母亲乌了两针也没钻进血管里，

眼见针眼扬起青包。我急忙埋怨几句，一走跌看到了母亲平淡的眼神――她正在凝视着护

士额头上密密的汗珠，我不禁契瓦瓦州了涌到嘴边的话。指着母亲轻轻地对护士说道：

“不要紧，再去一次!”第三针果然顺利了。那位护士终于短出来了一口气，她连声说道：

“阿姨，真对不起。我就是去进修的，这就是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您

的引导，我真不敢给您乌了。”母亲用另一只手扎着我，平淡地对护士说道：“这就是我

女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将直面自己的第一个患者。我真期望她

第一次扎针的时候，也能够获得患者的包容和引导。听到了母亲的话，我的心里充满著了

温暖与美好。

是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关

爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

《将心比心》说课稿

一、说教材

《将心比心》就是人教版语文四年级语文下卷的一篇课文，文中通过出现在日常生活

中的两个小故事(一、在商店里，阿姨帮忙奶奶关上沈重的大门，期望自己的母亲遇到这

种情况的时候，也有人为她进门;二、母亲回去医院输液，包容与体贴没把针踢不好的进

修护士，就是期望别人也能够这样看待即将当护士的女儿。)阐明了一个令人深思的人生

哲理，文中最为感人的就是两处人物的语言描绘，作者通过这两个事例中的人物对话的描

绘去说学生：生活中只有将心比心，就可以并使人与人之间多一些包容和认知。

二、说目标，重点，难点

1、能够恰当、流利、存有感情地朗读课文

因为这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。

2、通过自学课文，深入细致理解课文内容，体会生活中只有将心比心，就可以并使

人与人之间多一些认知和包容。

只体会“将心比心”这一成语的意思，对于学生来说并不难，我觉得真正难的是感动

学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套做一套。这一学习目标可以很

好的让学生从课文内容中更进一步去理解“将心比心”的意义，从而把它用到自己的生活

中去。

3、进一步培育学生独六写作的能力深入细致听到别人讲话，勇于刊登自己的看法。

这是一篇独立阅读课文，同时还要培养学生的倾听习惯和表达能力。

重点：指导学生朗诵文中两处人物的语言和结尾的重点段。

难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。

三、说道教法

这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。教学中，我会以

学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的

地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。

四、说道教学过程

(一)导入揭课题

(二)初读课文

为了达到“读课文”这个目标，在教学中我主要安排了以下这几个环节：

1、民主自由朗诵

朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声身别人请教的办法。检查朗读

时我会提醒学生难读的地方，要求他们多读几遍或进行领读。

2、/s检查

指名学生读课文，看看学生是否已将课文读通，读的时候可采用这样的方式：点出几

个学生，让他们一人一段接读课文。个别检查后让全班学生齐读课文。

(三)书法展课文，深入细致认知

1、再读课文，说说故事

a、学生民主自由念课文，建议：读后将文中故事读出出。

(我这样做的目的是想让学生充分的了解故事内容并训练学生的口头表达能力)

b、学生说道说道自己读后的体会

(这样做可以加强学生的口头表达能力，还可以进一步了解学生对故事的理解程度)

2、想一想：课文中哪些地方并使你敬佩，用“”划，并在旁边写点自己的体会。

3、说一说：交流自己最受感动的地方。

建议：a、要说确切自己敬佩的原因。

b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。

(说一说这个环节就是对学生展开骂人交流能力和聆听习惯