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历史教案文化交流与全球化影响

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版初中历史八年级下册第21课人们生活方式的变化，属于综合探究课。本节课的主要内容包括两部分：

1.饮食、服饰、住宿、交通、通讯的变化：通过学习，使学生了解改革开放以来，人们的生活方式发生了巨大变化，包括饮食、服饰、住宿、交通、通讯等方面。

2.休闲娱乐的变化：使学生了解改革开放以来，人们的休闲娱乐方式也发生了很大的变化，如电影、电视、互联网等新兴娱乐方式的普及。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习人们生活方式的变化，培养学生的时空观念，使其能够理解改革开放以来社会生活的变迁；同时，培养学生的历史解释能力，能够对改革开放以来人们生活方式的变化进行解释和分析；此外，本节课还旨在培养学生的史料实证能力，使学生能够通过教材中的文字材料和图片资料，了解改革开放以来人们生活方式的变化；最后，本节课还希望培养学生的历史思维能力，能够运用所学知识对人们生活方式的变化进行思考和评价。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）改革开放以来人们生活方式的变化：饮食、服饰、住宿、交通、通讯等方面的变化。

（2）休闲娱乐方式的变化：电影、电视、互联网等新兴娱乐方式的普及。

（3）社会生活变迁的原因：改革开放政策的影响，科技进步的推动，人们观念的转变等。

2.教学难点：

（1）社会生活变迁的原因分析：引导学生理解并分析改革开放政策、科技进步和人们观念转变等因素如何共同作用，导致人们生活方式的变化。

（2）对比分析不同年代的生活方式：帮助学生建立起时间轴，让学生能够对比分析不同时期的生活方式，从而深入理解生活方式的变化。

（3）学生生活经历的差异：由于学生的年龄和生活背景不同，对于教材中描述的生活方式变化可能存在不同的理解和感受。教师需要针对学生的实际情况，选取具有代表性的案例进行讲解，以帮助学生更好地理解和认同教材内容。

（4）对新兴娱乐方式的接受程度：互联网等新兴娱乐方式已经成为当代学生生活的一部分，但部分学生可能对于早期的娱乐方式如电影、电视等不够了解。教师需要通过丰富的教学手段，如展示历史图片、视频等，帮助学生建立起对不同娱乐方式的认知。

教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂中，教师通过讲解教材内容，引导学生了解改革开放以来人们生活方式的变化。在讲解过程中，教师应以生动的语言、具体的案例，使学生能够理解和接受。

（2）案例研究法：教师可以选择具有代表性的案例，让学生分析改革开放以来人们生活方式的变化。例如，通过分析某个家庭在不同时期的饮食、服饰、住宿、交通等方面的变化，使学生了解社会生活的变迁。

（3）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对生活方式变化的看法和感受。通过讨论，培养学生的历史解释能力和历史思维能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：教师可以让学生分组扮演不同年代的人物，通过表演形式展示改革开放以来人们生活方式的变化。例如，让学生扮演50年代、80年代和现在的人物，展示他们在饮食、服饰、住宿、交通等方面的差异。

（2）实验：教师可以设计一个实验，让学生亲身体验不同年代的生活方式。例如，让学生尝试制作50年代的美食，穿80年代的服饰，住现在的住房，感受不同年代的生活氛围。

（3）游戏：教师可以设计一个互动游戏，让学生在游戏中了解改革开放以来人们生活方式的变化。例如，设计一个“穿越时空”的游戏，让学生在游戏中体验不同年代的生活场景。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师可以使用PPT展示改革开放以来人们生活方式的变化。通过生动的图片、文字和动画效果，使学生更容易理解和接受。

（2）视频：教师可以播放相关的历史视频，让学生直观地了解生活方式的变化。例如，播放改革开放初期的城市建设和生活场景，以及现代城市的面貌。

（3）在线工具：教师可以利用互联网资源，为学生提供在线学习工具。例如，让学生通过在线博物馆参观，了解不同年代的生活方式。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本期课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分