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中学生心理疾病防治教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于八年级《心理健康教育》第四章“自我认知与成长”，具体内容为“中学生心理疾病防治”。本节课的主要内容包括：1.了解中学生常见的心理疾病，如焦虑症、抑郁症、强迫症等；2.掌握心理疾病的预防方法，如良好的生活习惯、积极的心态等；3.学会基本的心理疾病识别和求助方法，如找专业心理医生、与老师家长沟通等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.提高学生的心理健康意识，使学生能够认识到心理健康的重要性，并主动关注自己的心理状态；2.培养学生的自我认知能力，帮助学生了解自己的情绪变化，学会正确处理人际关系和心理压力；3.提升学生的心理调适能力，使学生能够运用有效的心理调适方法，保持良好的心理状态；4.增强学生的心理适应能力，帮助学生适应学习生活环境的变化，积极面对生活中的挑战。通过本节课的学习，学生将能够更好地认识自己，关注心理健康，提高心理素质，促进全面发展。

学情分析

本节课的教学对象为八年级的学生，他们正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。这个阶段的学生具有以下特点：

1.学生层次：八年级的学生已经具备了一定的独立思考和自我认知的能力，他们开始对自我和周围世界产生好奇心，对心理健康有一定的认识，但还不够系统和深入。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对于基本的心理疾病概念和预防方法有一定的了解，但个别学生可能对此知之甚少。学生在情绪管理和心理压力调适方面存在差异，部分学生可能缺乏有效的应对策略。

3.行为习惯：学生在日常生活中可能存在一些不良习惯，如沉迷于电子产品、熬夜等，这些习惯可能对他们的心理健康产生负面影响。部分学生可能因为学业压力、人际关系等问题而产生心理负担，但可能不愿意主动寻求帮助。

4.对课程学习的影响：基于以上特点，学生在学习本节课的内容时，可能存在以下影响：

-对心理疾病的认识不足，可能对课程内容产生困惑；

-部分学生可能因为自身经历或身边人的经历而对某些心理疾病有偏见；

-学生可能对心理疾病的预防方法感兴趣，希望能够学到实用的技巧；

-学生在面对心理压力时，可能更愿意寻求同伴的支持，而不是专业帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：通过教师的讲解，向学生传授心理疾病的基本知识和预防方法；

-案例研究法：通过分析具体案例，让学生深入了解心理疾病的表现和影响；

-小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和观点，增强学生的互动和合作能力；

-项目导向学习法：让学生分组完成心理疾病防治的宣传项目，提高学生的实践能力和创造力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演心理医生、患者等角色，模拟心理疾病诊断和治疗的过程，增强学生对心理疾病防治的理解；

-实验活动：通过实验演示，让学生了解心理疾病的成因和影响因素，提高学生的实证思维能力；

-游戏设计：设计心理疾病防治相关的游戏，让学生在游戏中学习心理健康的知识和技巧；

-心理健康知识竞赛：组织学生参加心理健康知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识掌握程度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：利用PPT展示心理疾病的基本知识、预防方法和案例分析，清晰直观地传达教学内容；

-视频：播放有关心理疾病的视频资料，让学生直观地了解心理疾病的表现和影响；

-在线工具：利用在线调查问卷、互动讨论区等工具，让学生进行自我评估和互动交流，增强学生的参与度和思考能力；

-教材和辅助材料：结合教材和相关的辅助材料，为学生提供系统的学习资源和指导。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中学生心理疾病的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中学生心理疾病的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确中学生心理疾病教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理疾病的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解中学生心理疾病的基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环