六年数学学科教案.doc

数学教案

（2010—2011学年下学期）

顺城中心小学校

20XX年3月

第（一）周No.1

课题

面的旋转

年组

六年组

个性修改

教

学

目

标

通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥各部分的名称。

通过观察、动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。

3.激发学生对学习数学的兴趣。

重点

圆柱和圆锥各部分的名称。

基本特征

难点

体会“点、线、面、体”之间的关系。

学情

分析

面的旋转是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。对于圆柱和圆锥，学生已经能够直观辨认。

算理

算法

无

突破重难点问题设计

学生活动预设

1.（出示课件）观察下面现象，你有什么发现？

2.我们已经学过了哪些立体图形？

3.圆柱与圆锥分别有什么特点？借助学具研究一下汇报。你是怎样知道的？区别是什么？

4.找一找下面物体中，哪些部分的形状是圆柱或圆锥？

5.生活中还有哪些物体的开头是圆柱或圆锥？

6.这个箱子的长、宽、高指的各是哪一部分？

直观感受，旋转后形成了新的平面图形。

回忆长方体、正方体、等立体图形。

通过小组操作探究了解它们的组成和特征。侧面

圆柱体：上下两个完全一样的圆形底面，一个由正方形或长方形围成的侧面。侧面长等于圆的周长。

圆锥：一个圆形的底面，一个扇形的侧面。

根据特征进行判断。

分层习题设计

基本练习：

书中第2页第3题连线及找一找第3面练一练。

填空题

1、圆柱上下两个面叫做（），它们是（）的两个圆，亮底面（）叫做圆柱的高。

2、圆柱的侧面沿高展开图是（）或（）它们的一边等于圆柱的（），另一边等于圆柱的（）

判断１、一个圆柱有无数条高，一个圆锥也有无数条高（）

２、从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高（）

巩固练习：

1.第4页第3题：下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出底面直径和高。

2.第4页第4题：想一想，连一连。

灵活应用第4页第5题：某种饮料罐的形状为圆柱形，底面直径为6。5厘米，高为11厘米。将24罐这种饮料按如图所示的方式放入箱内，这个箱子的长、宽、高至少是多少？

实践活动：用纸片和小棒做一面小旗，旋转“旗杆”，观察并想象纸片旋转后所形成的图形。

反

思

点、线、面、体的关系通过操作学生形成了一定的表象，研究图形的学习规律还要强化，学生自主学习方法需加强。

第（一）周No.2

课题

练习课

年组

六年组

个性修改

教

学

目

标

1.巩固圆柱和圆锥的基本特征和圆柱和圆锥各部分的名称。

2.通过对比区别圆柱和圆锥特征的区别和联系，能运用特征正确解决问题。

3.激发学生对学习数学的兴趣。

重点

巩固圆柱和圆锥的基本特征和圆柱和圆锥各部分的名称。

基本特征

难点

通过对比区别圆柱和圆锥特征的区别和联系，能运用特征正确解决问题。

学情

分析

对于圆柱和圆锥特征学生已经掌握，对于圆柱体底面和侧面的关系学生也已经能够初步的感知。

算理

算法

无

突破重难点问题设计

学生活动预设

1.圆柱由哪些部分组成，有什么特征？

2.判断哪些是圆柱体，并说明理由。

3.圆锥由哪些部分组成，有什么特征？

4.判断哪些是圆锥体，并说明理由。

5.圆柱和圆锥在特征上有什么区别和相同的地方。

6.进行质疑。

分部分汇报圆柱的各部分名称和特点，重点强调高。

根据特征进行判断，粉笔要强调不是圆柱体。

分部分汇报圆锥的各部分名称和特点，重点强调高。

根据特征进行判断。

都由圆和曲面组成，都有高。高和底面的数量不同。

质疑。

分层习题设计

基本练习：

出示图分别标出圆柱和圆锥的各部分名称。（书3页图）

巩固练习：

判断圆柱体和圆锥体。（图见课件）

实践活动：

将4个涂料灌装在一个箱子里，应该怎样装比较合适？这个箱子的长、宽、高分别是多少？（圆柱的底面直径是30厘米，高是40厘米。）

反

思

能够通过对比等方法强化特征，学生掌握的比较好，难点高强化了认识。对圆柱的高体会更加深刻。

第（一）周No.3

课题

圆柱的表面积（1）

年组

六年组

个性修改

教

学

目

标

通过想象、操作等活动，知道圆柱的侧面展开后是