第1部分第23讲内能与比热2023中考科学中考基本功教学设计（杭州版）.docxVIP

第1部分第23讲内能与比热2023中考科学中考基本功教学设计（杭州版）

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教学内容

本节课的教学内容来自2023中考科学中考基本功教学设计（杭州版），主要涉及内能与比热容的概念及其应用。教学章节为第1部分第23讲，具体内容包括：

1.内能的概念：通过实例解释物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。

2.比热容的概念：介绍单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

3.内能与温度的关系：解释温度升高，物体分子的运动加剧，内能增加。

4.比热容的应用：分析不同物质的比热容差异，探讨其在实际生活中的应用，如水比热容较大，适合做冷却剂等。

5.内能与比热容的综合应用：通过实例分析，掌握热量传递的原理，以及如何利用内能和比热容的性质解决实际问题。

本节课内容紧密围绕教材，结合学生实际情况，以提高学生对内能与比热容概念的理解及其在实际生活中的应用能力为目标，注重培养学生的实践能力和科学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提高学生的科学探究能力、提升学生的科学思维能力、培养学生的科学态度与科学精神。通过本节课的学习，使学生能够掌握内能与比热容的概念及其应用，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和科学素养。同时，通过小组讨论、实例分析等教学活动，培养学生的团队合作意识，提升学生的沟通能力和协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了分子的运动、能量的转化等基础知识，对物质的基本构成和能量的传递有一定的理解。但部分学生对内能与比热容的概念及其关系可能仍存在模糊之处，需要通过本节课的学习进行巩固和提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新知识充满好奇，对生活中的实际问题感兴趣。在学习能力方面，大部分学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，部分学生偏好实践活动，喜欢通过实验和实例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解内能与比热容的概念时，可能难以把握二者之间的联系和区别。此外，在运用内能与比热容的知识解决实际问题时，部分学生可能存在思路不清晰、分析不深入的情况。因此，如何在教学中引导学生建立清晰的知识体系，提高解决问题的能力，将是本节课需要关注的问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解内能与比热容的概念、性质及其应用时，采用生动的例子和实际应用场景，引导学生理解抽象的概念。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对内能与比热容的理解，通过交流互动，促进学生对知识点的深入掌握。

（3）实验法：安排课堂实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对内能与比热容的理解。例如，通过比较不同物质的温度升高程度，让学生探究比热容的特性。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等多媒体资源，直观地展示内能与比热容的原理和实例，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，设计相关的游戏、练习题等，让学生在游戏中巩固知识，提高学习效果。

（3）互联网资源：引导学生查阅网络资料，了解内能与比热容在现实生活中的应用，拓宽视野，提高学生的自主学习能力。

（4）实物教具：使用温度计、热量计等实物教具，让学生直观地感受内能与比热容的变化，增强学生的实践操作能力。

（5）课后作业：布置具有针对性的课后作业，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。同时，通过作业反馈，了解学生对课堂内容的掌握情况，为后续教学提供依据。

本节课通过多种教学方法和手段的运用，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和参与度，培养学生实践操作、思考分析、交流协作等能力，从而提高教学效果和效率。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解内能与比热容的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习内能与比热容内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确内能与比热容教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保内能与比热容教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习内能与比热容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入内能与比热容学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的分子运动和能量转化等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为内能与比热容新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解内能与比热容的概念、性质及其应用，结合实例帮助学生理解。

突出内能与比热容的重点，强调二者之间的联系和区别，通过对