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中小学教学过程性管理评价方案

一、指标设置

教学过程性管理评价由教学常规管理、课程建设和课堂教学改革

工作、教师专业发展三部分构成。

二、考核细则

（一）教学常规管理（共40分）

1.学校教学常规管理工作（8分）

⑴管理责任分工明确（1分）。学校、职能部门、教研（备课）组

各层面教学管理的责任明确到人、分工具体；管理检查的方法程序清

楚明了；教学管理检查的时间明确、要求具体。

⑴管理制度落实到位（5分）。教学管理制度健全完善、涵盖教学

管理的各个方面；教师对教学管理制度和具体要求普遍了解；教学管

理检查、结果记载、交流反馈及时；管理检查结果分档合理、公开，

并且和绩效考核结合；学校对教师的教学常规考核有计划、经常性、

分档次；对教师的教学质量有详细的考核评价方案，每学期进行专项

考核，考核及时准确、公开透明，考核结果如实按时上报；学校对教

研（备课）组的管理考核严格、及时;学校对新教师的培养有计划、

有落实、有考核、有成效；学校对教师参加教研室组织的各类活动、

比赛有严格要求。

⑴教学资源积累丰富、运用有效（2分）。学校每年制定资源库建

设计划，并按计划做好建设工作和资源运用工作；每学期都有反映自

己学校教学特色或者课堂教学改革、表达教育的优秀课例、教研案例

等的积累；能有效运用教学资源。

2.学科教学常规管理工作（24分）

认真落实课程标准，经常组织学科教师学习学科课程标准及其它

教育教学理论，教师对学科课程标准和学科教育教学理论的了解情况

良好，对表达教育、“生动·”课堂有较深刻的理解（4分）；学科教师

能切实实践表达教育，教学设计以教师活动和学生活动为主，教学过

程中学生在“听、说、读、写、思、做、练、评”等方面有优秀表现，

能认真学习并严格执行学科教学常规要求、教学各环节认真（20分，

平时学科教学调研情况和学年考核时随机抽查若干学科各占10分）。

3.校本教研（8分）

⑴领导主持参与情况（3分）。校长、分管教学副校长、教务（教

导）主任听课每学期不少于30节（其中教育共同体核心校校长听成

员校的课不少于10节）（不及时提供材料者不给分），每个校级领导

至少深入一个教研（备课）组作为教学联系点，经常性参加联系教研

（备课）组和自己任教学科教研组的教研活动，并且要有实质性的活

动参与。

⑴教研活动“五定”（5分）。学校对学科教研活动要统筹安排，做

到教研活动“五定”；参加教研活动的人员要自己签名；每次教研活动

要有明确的活动主题并逐步做到系列化；每次教研活动都要有详细的

发言记录和活动材料，杜绝材料造假。教师听课每学期教龄6年以内

30节以上，7～15年20节以上，16年以上15节以上。

（二）课程建设和课堂教学改革（表达教育）工作（30分）

1.学校高度重视课改，注重表达教育顶层设计（6分）

⑴校长有课堂改革意识，能亲自领导和参与，能全面掌握学校课

改及表达教育推行现状，带头主持、承担表达教育的具体项目，带头

上表达教育示范课；积极参与表达教育课例研究活动并且发言指导；

学校其他领导班子和各职能部门分工明确、积极参与。

⑴学校表达教育的目标任务明确具体。学校对教学中存在的突出

问题分析透彻；表达教育年度实施计划目标明确、思路清晰、举措得

力，改革的指向性和操作性强（直接指向课堂教学的具体环节、教师

教和学生学的具体行为）。

⑴表达教育保障机制务实、有效。学校对表达教育的推进有具体

的考核机制并有经常性的检查；教师表达教育工作的平时考察能纳入

绩效制度考核兑现。

2.表达教育各项活动扎实有效（14分）

⑴学校层面有总体活动主题，各学科有符合学科特点的系列化活

动主题。

⑴表达教育理论研究、范式研究、课例研究活动成为学科教研活

动的常态，学科教研活动要以表达教育为中心，范式、课例研究活动

每月至少两次，每缺一次扣1分；课例研究活动要有课前准备、课堂

教学过程记录、教师评课记录、课后整改情况记录；每门学科均须归

纳出一些适合学校学生特色的课堂范式并不断修改完善；优秀课堂教

学案例和优质教学资源积累应用情况良好。

3.课程建设和课堂教学改革成效显著（10分）

⑴按规定开齐、开好基础性课程，积极开发和实施拓展性课程，

课程整合、校本课程的开发和使用成效明显。根据国家课