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《月光曲》教学反思

调动学生主动发现问题的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师

传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索一直是我教学

的主旨。

在教学《月光曲》一文，我非常注意引导学生在体会领悟课文内容的基础上，

读出心中的感受来，读出音乐所蕴涵的深情来，所以在导入课文时，我播放了月

光曲的钢琴音乐，使学生先对这段音乐有了最初的感受。

在课堂中我采用了师生角色的变换，学生学习方式的转变。老师不再是“教”，

而是“导”，学生不再是一味地“听”，而是自主地“学”，学生成了课堂的主

人。学生通过自读、自悟，理解了语言文字;通过展开丰富的想像，感受到了《月

光曲》的优美;通过有感情的朗读，抒发了自己的情感。

文中是通过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容的，那《月光曲》的旋律、

曲调、节奏到底是什么呢?这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得

空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法

和小组同学交流、和全班交流。在交流中，学生互相启发，提高了认识。这一“读”

一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而

很好地理解了课文，最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课

文，采用分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华，

只是作为教师的我，情感的融入还不是非常到位。

《月光曲》练习题

一、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的!

Láiynhīélàzhǔmòshēngmánggūniáng

qnjiíànWēibōlnlínshíàshíjìlù

二、区别形近字并组词。

茵()激()腊()粼()

菌()缴()蜡()鳞()

微()谱()盲()霎()

徽()普()育()霞()

瞎()恬()键()烛()

割()括()健()蚀()

三、选词填空

幽静清幽恬静清秀干净

()的脸()的月光()的小路

()的教室她的脸很()

四、根据句子的意思，概括词语，相信你能行!

(1)指功夫深，技能熟练。()

(2)很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。()

(3)水和天连接在一起。()

(4)微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。()

五、阅读下文，回答问题。

我爱乡村的夜晚

6月里的一天，我回到阔别已久的山村故乡，上午，一场大雨把乡村里的山

川原野冲洗的(yīchénbùrǎn)。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟

大姐一起去放牛的小山岗。我美美地吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村

恬静美丽的夜景!

眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……

奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山遐想：大山背后又是一层怎样的

山水?怎样的人?这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却

充满神秘。

近处，是一片金色的稻田。一阵晚风吹来，稻田一起一伏的，使我仿佛置身

于一个金色的海洋中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金

黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌，一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧

绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌,却有着丰收的喜悦。瞧!一个个大西瓜像一个

个胖娃娃似的,躺在瓜蔓母亲的臂膀里,夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们,催它们入

睡。

在我身边的山坡,则是另一番景象：三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草,不

时地还抬起头来，面对充满(shīqníɡhuày)ì的乡村晚景，“哞哞”地长叫几

声，抒发自己快乐的情怀。那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。

1.按拼音写成语。

yìchénbùrǎnshīqnghuíàyì

2.读短文填空。

(1)作者是按的顺序记述所见情景的，请摘录最能体现这种顺序的三个词语

填入下面方框内。

(2)短文记写的主要内容是。

表达了作者的情感。

3.读第三自然段。按要求摘录句子。

写实在事